文档介绍：“五步法”打造语文高效课堂教学模式课堂教学高效性是指在常态课堂教学中,通过教师引领与学生积极主动学****思维过程,在单位时间内(一般是一节课)高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。根据我校对高效课堂研究与尝试,我认为可用“五步法”打造语文高效课堂教学模式。一、引导学案要先行导学案是学生自学路线图与方向盘,一个好“导学案”就等于教学高质量。《礼记?中庸》有这样一句话:“凡事预则立,不预则废。”“高效课堂”要想“高效”,必须功在课前。对于篇幅长、阅读用时长、囊括内容多且语意难懂语文学科而言,必须在课前利用工具书与课下注释排除字词障碍,必须在课前熟悉课文内容,必须在课前收集查阅有关资料。在这里,我们要改变过去由学生预****随意性与无目性。根据自主学****要求,教师需要在一到二周认真通研教材,彻底把握教材、把握学生,注重搜集多种资料,在尊重学生实际与学****规律基础上,制订切实可行分层导学案。然后在新课学****前两三天印发导学案,学生根据学案,自主解读文本,初步学****完成基础知识、基础题目,从总体上对文本有初步把握,完成基础性目标,如该课生字词、作者及写作背景,文章整体感知等,这些内容都要在新授前完成,如在学****人教版七年级下《福楼拜家星期天》前,我设计了“作者我介绍、背景我了解、课文我感知、人物我剖析、插图我解说、动笔练一练、心得共勉励”等几个预****题目,让学生预有所依、学有所属。这个阶段要能使50%学生通过自学掌握50%问题,使学生在“做中学”与“想中学”中增强思维能力、提高写作能力,养成独立学****与预****新知好****惯,从而为课堂深入学****奠定坚实基础。在新课学****至少前一天,老师要将导学案收上来一一查阅,然后根据“学情”做出决策,设置具体教学环节。二、小组合作探疑难新课程倡导以学生为中心课堂教学过程,倡导学生自主、合作、剖析性学****在这个环节中,教师将导学案发还给学生,将学生按照学****程度分成几个小组,由学****程度好且有组织能力同学担任组长,小组成员在组长带领下先进行组内小展示,在小组内形成“兵带兵”、“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”学****氛围,合作学****基础知识,合作剖析教师根据导学案学****情况,围绕该课学****重点与难点强调或再次设计三到四个问题。这种“议中学”能提高学生语言表达能力与应答能力。对此,教师要提出明确小组合作学****时间(大约10分钟)与剖析标准上要求,以防学生漫无目地阅读与交流,课堂组织松散,时间利用率低。这个步骤要能达到70%学生掌握70%问题,建构起初步课文知识结构。三、代表展示共提高这里“展示”指是班内大展示,即“展示交流、分享共赢”,它是解决学****内驱力“金钥匙”。班内展示要注意展示普遍性问题、具有代表性问题,如《福楼拜家星期天》“人物我剖析”这个环节中要求用表格形式概括福楼拜、屠格涅夫、都德与左拉肖像、语言、行动与性格特点,学生因为程度****惯不同,设计出表格也不尽相同,所填内容也有偏缺之分,让学****能力较弱学生多展示,从而实现了学生自身能力差异资源共享。这种“演中学”既可以锻炼学生胆量、培养学生表演能力,还提高了学生语言表达能力与应答能力,因此展示交流形式要多样。语文教师要适时、恰当、中肯给予评价,一评知识,二评情感态度,三评行为****惯、动作语言。学生之间要善于倾听他人发言,最终让每一个学生享受成功喜悦。这个环节要让80%同学掌握80%问题。另外对于学生自主学****中