文档介绍：“生活中比”教学实践与反思教学内容:[北师大版小学第十一册第48-50页第四单元比认识《生活中比》] 教学过程: 一、[谈话导入] 师:同学们,今天老师想介绍一位小朋友让大家认识,你们想知道她是谁吗?这位小朋友现在没来,但是老师带来了她相片,大家想不想看?(出示图A) 二、[情境体会] :哪几张照片更像? 师:(投影示淘气相片A)这是我们熟悉小伙伴——淘气。智慧老爷爷帮他制作了一些相片。(出示B、C、D、E)仔细观察图片,哪几张与图A比较像? 学生观察图。思考,回答。[教学意图:在学生直观观察基础上,再组织学生开展剖析活动。教材将五张图片形状画在方格纸上,引导学生剖析这些长方形长与宽之间关系,发现长方形长与宽之间倍数关系,通过数形结合使学生对比形成深刻体验。同时,借助图形分类使学生体会引入比必要性,当把图形A,B,D分成一类时,不仅是考虑它们长或宽,而是考虑了长与宽之间倍数关系,,宽是长,所以把它们归为一类。] :谁速度快? 师:生活中,我们还会遇到像这样问题: 投影出示情境: 师:从图中,你获得哪些数学信息? 你能解决这个问题吗? 请翻开书本第49页,填在表格里,并口答出结果。组织交流。[教学意图:让学生体会到比较谁速度快,实际是就是要算出路程与时间商,看哪个结果大。] :哪个摊位苹果最便宜? 师:我们再看下一个问题: 出示情境,说一说所获得数学信息,与解决问题办法。填在表(2)上。学生独立完成,交流。[让学生体会到比哪个摊位苹果便宜,实际上是要算出总价与数量商,看哪个结果小。] 联系情境2与情境3。师:你通用自己话说一说对速度、单价认识吗? 三、[找生活中比] ,交流找到比。 。[设计意图:通过找比、交流比、练****说比,使学生进一步体会比意义,为以后学****比其它知识奠定基础。] [教学反思] 一、关注教学环节设计,创设有助学生学****教学情境,激发学生学****兴趣。在这节课教学中我创设如下情境:“这些图片为什么有像,有不像,到底隐藏着什么秘密?”学生通过剖析讨论交流后发现原因是A、B、,体会同类量比;再设计了“速度”“单价”问题,让学生体验不同类量比,从而感受比就是两个数相除关系;最后让学生了解“人体上有趣比”,进一步感受比意义。这些情境都是把数学问题融入实际生活情境中,学生真正体会到了数学学****价值,让学生在具体情境中产生学****需求,主动去思考解决问题途径。二、关注自身教学行为。主要表现在:第一,从学生已有生活经验引入新知识。教学本课时,我主要从生活中像片入手,巧设悬念:“为什么图片有像,有不像,到底隐藏着什么秘密?”激发学生学****兴趣与剖析欲望。第二、运用直观操作,分散教学难点。学生获得知识过程是由感性认识到理性认识过程。在教学中,我注意从实际出发,充分运用多媒体来演示,注意数形结合,通过一系列情境,使学生对比认识建立在大量感性材料基础上,并逐步发展抽象思维能力,同时也激发了学生学****兴趣。第三、注意引导学生体验知识形成过程。教学实践使我们清醒地认识到,我们今天教是为了明天不教,学生今天学****是为了将来离开学校在实践中能够自学。这就需要我们教师在教学中注意引导学生体验知识形成过程,调动学生学****积极性,启发学生打开思路想问题。三、