文档介绍：《原电池工作原理》教学设计说课【指导思想与理论依据】本教学设计首先依据《普通高中化学课程标准》对原电池要求:体验化学能与电能相互转化剖析过程,了解原电池与电解池工作原理,能写出电极反应与电池反应方程式。依据《化学反应原理》模块功能定位,发展学生“定量观”“微粒观”“动态观”,明确了教学设计核心目标:从微粒角度建立学生对原电池工作原理认识。在此基础之上,本设计又对原电池工作原理功能与价值,以及学生认识发展障碍点进行了剖析,从而确定了教学设计思路。【教材剖析及学习者剖析】 (《化学反应原理》)设置来看,原电池工作原理是在《化学2》基础上加深与发展。《化学2》重在引导学生观察原电池实验现象,通过现象认识生产生活中与原电池有关实例。本单元不仅要求学生理解原电池原理,而且要求学生能根据有关原理进行原电池设计,并写出相应电极反应。此外,本节教材与《化学2》所学原电池结构相比,主要区别在于“盐桥”,教师在学生剖析学习过程中要指明盐桥组成与作用。 ,思维活跃,有强烈剖析欲望,能积极主动地学习,同时已具备一定化学思维基础与基础实验技能,但对实验现象及结果剖析、处理能力及对于一些相似原理、概念辨别能力还有一定欠缺,需要教师不失时机地引导。有些学生对于外电路中电子流动方向、电流流动方向与阴极、阳极及其两极发生反应在理解与辨析方面还不到位,容易混淆。学生认识障碍主要在于“原电池原理”及“电极反应式书写”两个核心内容理解上。学生对这两个内容错误理解:一是学生仍然停留在必修2中所学到原电池内容,接受不了两电极在两个容器中,而且两容器中电解质溶液还不同这一事实;二是对将氧化还原反应分开进行,而且将氧化反应与还原反应分别写为负极反应与正极反应不很理解。【教学目标设计】知识与技能: (1)理解原电池工作原理,能判断原电池正负极,能写出电极反应式。(2)通过实验与剖析,初步掌握形成原电池基本条件。(3)学习实验研究方法,能设计并完成一些基本化学实验。过程与方法: (1)经历对化学物质及其变化进行剖析过程,进一步理解科学剖析意义,学习科学剖析基本方法,提高科学剖析能力。(2)在学习中,学会运用观察、实验等多种手段获取信息,并运用比较等方法对信息进行加工。情感态度与价值观: (1)在化学学习过程中体验并享受剖析带来快乐,感受化学世界奇妙。(2)增强联系实际学习化学并将化学知识应用于生活意识。【教学策略创新设计】本节主要使用实验剖析、讨论归纳与多媒体辅助进行教学。整个教学过程充分体现以学生为主体,老师为主导教学思想,放手让学生去剖析;通过分组实验,培养学生合作剖析精神。 :采用“设计方案―实验剖析―观察现象―剖析讨论―得出结论”分组实验剖析法进行。 :除实验剖析外,通过给学生设计大量问题情景,逐步引导学生进行剖析。还采用动画演示形象地表示出无法直接观察微观现象,实现由抽象向具体转化。。通过剖析单液原电池锌片上有少量Cu析出现象,使学生明确单液原电池存在不足,激发剖析欲望。内容自然地由单液原电池过渡到双液原电池,且为二者比较作了铺垫。 ,通过习题剖析与思考题让学生进行了归纳总结。教材重难点问题剖析及解决策略教材重难点是原电池