《未选择的路》语文教学设计.doc

文档介绍：《未选择的路》,:理解诗中所蕴含的哲理。诗人为什么重点写那条“未选择的路”教学难点:对于象征的理解教具:多媒体教学方法:师生共同探讨,师点播小结教学时间:一课时教学过程:一、导入新课上一节我们欣赏了普希金的《假如生活欺骗了你》领悟了如何面对误解和挫折的哲理,这节课我们来一起品读《未选择的路》,说道路大家都不陌生,我们每天走来走去脚下他的不就是路吗?是的,然而我们可曾思索过,这路和我们生活有什么内在联系呢?我特别难忘鲁迅先生的一句话“其实地上本没有路,走的人多了便成了路”,美国诗人弗罗斯特的《未选择的路》也有着特别的意蕴,那么,它要告诉我们的是什么呢?二、作者介绍(多媒体)三、。。。,结组讨论,你感悟深的是那。。(1)诗人站在林间交叉路口,久久踌躇,他对两条路都有向往,但却不能同时都走,必须选择其中的一条,而且选择了就再也没有回头的机会。这是多么无奈又无助!(2)诗人选择的是一条少有人走的路,也就意味着艰难和挑战(3)诗人心中虽仍踌躇但还是踏上自己选择的路,开始艰难的跋涉。(4)诗人没有告诉读者他的结果怎样,而是未选择的路叹息(插入课件):诗人重点写了未选择的路,为什么?其实未选择也是一种选择,是舍弃。当我们无法选择时,其实也已作出了一种选择。诗人为什么把诗题取为“未选择的路”?表面是写自然的路,实际是写人生的路。这种写法就是象征,表面是浅显的,实质却是深刻的,诗人所写的重点不是那条已选的路,而是那条未选择的路。全诗共四节,第一节写两条路,第二节写选择的路,第三四节写未选择的路,诗人为什么要这样写?这主要是为了深化主题,诗人感叹人生有许多条路可选择,但一往往走一条路,因为人生短暂,更因为人生没有返程而只能放弃其