文档介绍：谈谈在班级管理中如何充分发挥学生的主体作用
在班级建设中,班主任是主导,学生是主体。我们在发挥班主任的主导作用的同时,必须注意发挥学生的主体作用,调动他们的积极性,使他们认识到个人在班级建设中有着不可推御的责任,学生有了这种责任感,就会产生极强的内驱力,激发一种自我完善的欲望,由“他律”逐渐变为“自律”,形成良好的班风班貌。那么,如何发挥学生的主体作用呢?
一、更新观念,树立“以人为本”的管理思想
观念是行动的灵魂,观念不转变,方式转变就没有了方向,没有了基础。目前公布的中国教育与人力资源问题报告《从人口大国迈向人力资源强国》中提出,在全面建设小康社会的进程中,应该倡导和形成与创建世界最大学习型社会相一致的教育观念:“建设学习之邦”、倡导“教育关怀”、坚持“以人为本”、提升“教育品质”。新课程标准也提出了新的教育观:“我们的教育一定要以人的发展为本,要服从、服务于人的全面健康发展。”它的核心理念是:“一切为了每一位学生的发展”。作为班级管理者──班主任,就应与时俱进,提高自身信息素养,明确教育是手段、管理是方式、尊重和发展心灵的质量是教育的目的。管理者要从管理“专制”走向民主平等,从封闭管理走向个性开放,树立“以人为本”的管理思想。班主任应把学生放在主体地位上,关心学生、关爱学生。在重建管理制度、制订班级行为目标、班规以及对学生的个人管理教育上,要考虑学生的独立性、自主性、思想感情、心理特征、自身责权及身心发展等,真正做到让学生意识到自己的存在,体验到自己作为人的种种尊严感和幸福感。
二、在班级建设中,建立平等融洽和谐的师生关系。
班主任工作应适应学生身心发展的特点,确定以人为本的教育思想,要关心爱护每一个学生,尊重学生的人格,平等对待每一个学生,营造一种融洽和谐的班级气氛、让每个学生真正从心里感到集体是温暖的。这种和谐健康的气氛使学生得到潜移默化的影响,心理研究证明:人的友谊的深浅,感情好坏,对交流思想有极其重要的影响。由此可见,良好的班级气氛,师生关系对学生思想,班风的形成起着相当大的作用,我在班级建设中注意营造这种气氛。可以说在得到别人爱与爱别人的同时,同学们增进了友谊,这种友谊使班级和谐、融洽的气氛又得到进一步升华,这种情感体验将成为学生良好品德行为,良好班风形成的内驱力。这就要求班主任:一要经常和学生滚在一起,玩在一起,在玩中交朋友,在玩中相互交流,在玩中加深感情、增进了解,发现问题,全面掌握学生学习、思想和生活动态,有针对性地做工作,及时解决和处理问题,并主动为学生排忧解难,把矛盾消灭在萌芽状态。二要确立全心全意为每一个学生服务的观念,尊重全班每一个学生,要放下师长架子,摆正自己和学生的关系与位置,以朋友姿态与每位学生坦诚相见,实实在在地相处交流,做到容人、容言、容事,用自己的人格力量去影响学生。三要像春雨那样点点滴滴洒在学生的心头,将自己的深情倾注到学生身上。班主任要从爱护学生、帮助学生的立场来做工作。要以诚恳关切的态度,运用语气、情绪、动作把自己的情感适时表现出来,以感染学生。要注重在细微末节处以自己的热诚之心关心学生、影响学生、感染学生,使学生真切地感受到班主任的关怀与温暖。四是在思想教育工作中,要注重情理结合,做到以情感人,以理服人,寓情于理,相得益彰。五要调查研究,真正掌握学生在想什么,急什么,要什么,摸准他们的思想