文档介绍：对中小学书法教育现状思考一、中小学书法教育重要意义没有艺术文化是不完整文化,没有艺术教育是不完整教育。书法艺术是中国传统文化重要组成部分,书法教育理应成为包括基础教育在内重要教育内容之一。中宣部、教育部制定并印发《中小学开展弘扬与培育民族精神教育实施纲要》中提出:要把弘扬与培育民族精神纳入中小学教育全过程各个环节、各个方面,并强调要加强中小学生对中国传统文化学习与传承。弘扬与培育民族精神重在加强教育。而书法教育恰好具有德育与美育双重属性,因此,“全国书法教育”负责人刘炳森指出,写字意义超过写字本身,完全可以上升到对民族文化感知、认知上去。中国书法艺术所包含丰富内涵以及与书法艺术相关文化内容,使得书法教育自然地具有了多重意义。首先,书法艺术要面对就是汉字,对汉字文化知识深研定会使学生对我们民族文化产生兴趣;其次,要接触是笔墨纸砚以及其他文房用品,且不说文房四宝制成与历史本身就是艺术品与艺术史,单单对宣纸深入了解,就足以使学生增强中华民族对世界文明贡献认识与民族自豪感;第三,接触书法艺术,学生便会直面我们优秀、古典、现代文学作品,文学乃至思想陶冶会成为自然而然事情;第四,书法艺术学习,离不开教师指导与同学间交流,这对学生学会人与人之间与谐相处更是有积极意义;第五,进一步学习少不了对名山大川游历与书学圣地探访,性情陶冶必然水到渠成;第六,书法艺术学习当然还包括审美教育。著名艺术教育家丰子恺曾说:“人民每天瞻仰这样完全无缺美术品,不知不觉中,精神蒙其涵养,感情受其陶冶,自然养成健全人格。”由此看来,中小学书法教育意义、作用是不容置疑。二、中小学书法教育现状及存在问题尽管书法基础教育具有极其重要意义,但无情现实是,在中小学教育中,书法课“虚位”现象极为严重! 中国书法协会教育委员会副主任张虎曾说:“令我忧虑是,随着科技发展,似乎书法艺术普及越来越不够了。记得我上小学时,一个星期有两节大字课,现在小学却几乎做不到这一点,而日本从小学到高中都有书法课,大学里也有书法选修课,这是值得我们深思……”与我们中小学书法教育不被重视形成鲜明对比是:国内教育体制外,也就是校外面书法班近些年来却异常红火;国外(尤其是汉字文化圈内其他国家与地区)却非常重视在基础教育阶段(特别是小学)坚持并加强书法教育。国家颁布《语文课程标准》第二部分“课程目标”明确要求处于基础教育阶段学生:“能正确工整地书写汉字,并有一定速度。”教育部在1998年还发布了《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要(试用)》。但是与“教育部要在中小学进一步加强写字教育”精神形成鲜明对比是,国内真正按要求进行书法教育中小学数量确是非常少,并且教学效果也不理想。中小学书法教育要面对问题很多。首先是对中小学“减负”片面甚至错误理解。近几年,中小学“减负”成为教育行政管理部门要求与家长愿望。但是,由于对于什么是“负”、减什么“负”片面甚至错误理解,使得许多地方教育行政管理者把“书法课”作为“负”减掉了。现代社会发展需要人们普遍拥有一定艺术鉴赏能力与素养,从这个角度上说,在讲求“素质教育”今天,书法基础教育是不应该被挤压、忽视,甚至减掉。更何况学习书法使学生获得一种极强协调与自控能力,为学习其他学科,培养其他技能打下一个良好基础。其次是师资以及教学模式问题困扰。书法教学师资力量短缺与薄弱也是困扰中小学书法教育问题。国内中小学