文档介绍：大一学生开设素质拓展课重要性剖析素质拓展训练是风靡高校具有独特创意性一种培训课程,通过高峰体验,使参训者不断挑战自我[1]、学会关心他人、懂得投入为先与互帮互助、真正意义上明白团队精神并融入其中,对大学身心素质教育有很大帮助,有助于学生树立良好人生观、价值观,建立良好人际关系,培养团队合作精神,有助于大一学生更好地实现角色转换并树立大学阶段奋斗目标。 ,学生每天重复着三点一线生活学习,走出校门机会不多,受到社会习气感染机会相对较少。同学们大多是本市本县,生活习惯、饮食习惯等都比较相近,大多数学生都住在家里,有父母照顾,同学之间相处比较融洽。到了大学阶段,随着大学教育不断改革深化,大学就是一个复杂社会缩影,同学们来自五湖四海,大家住在一个宿舍,生活在一个班级,产生摩擦也是正常。关键是如何处理好人际关系,建立良好人际关系,与同学与老师相处,与社会上人如何相处? 、保温箱,学习宽松是这其中最重要一个方面。许多学生进了大学校园,认为该放松了,可以好好休息了。这些错误观念与做法,需要及时纠正与引导,大学只是人生道路上又一个起点,绝不是终点。 ,生活规律是单一,而且诸多事情都是由父母、老师包办,学生只有一个任务,那就是学习。到了大学阶段,终于可以没有父母唠叨,没有老师叮咛,学习自己安排,吃饭自己安排,出去玩自己安排,逛街自己安排,等等,太自由了,这种自由来得太突然,而且自由程度高了些,即使高中时期多么认真学习、认真做事学生,因为没有及时引导,在第一次转变中就失败了。 ,大一学生综合素质及能力差异,主要取决于高中时期及之前养成,这与高中时期学生所在地区、学校、家庭与个人等都有直接关系。虽然现在家庭很注重孩子综合素质发展,但是应试教育大环境并未改变,虽然诸多高校都对招生学生素质有了明确要求,例如:品德与公民素养、学习课程与成绩、身心健康与艺术素养、创新精神与实践能力等,但我们可以看到,高校越来越注重学生综合素质发展,这就对高中学生综合素质培养起到了一定作用。但是,事实上还有诸多不利因素,例如:应试教育产生学习第一,其他为辅,使孩子们长期处在高压学习环境中,很多学生到了大学时代觉得累了,开始放松自己。因为更多时间花在了课程学习上,其他诸如人际沟通、艺术素养、创新与实践能力受到了限制。又如:独生子多现状带来诸多孩子自我意识强,承受挫折能力差,不懂感恩,不懂得勤俭节约。教育者应当看到好方面,也要正视诸多不如意地方,并努力改善与解决。 ,科学地安排素质拓展课程,努力使他们不足得到弥补,在大学生活开始阶段解决,纳入大学生素质养成教育内容。、爱同学为主题素质拓展课高校开学新生军训为15天左右,可以利用半天时间对大一新同学开展一次爱校、爱同学主题教育活动,利用素质拓展训练项目进行体验式实践性教育。例如:通过组织校园定向越野活动,中途可以设置已学校历史为题目关卡,既可以让新同学熟悉校园,又可以了解学校悠久历史,激发爱校热情。也可以通过组织一次团队挑战活动,例如: