文档介绍：大学生成才之养成教育浅述近阶段大学生思想政治教育现状成了高校教育热门话题。养成教育在大学教育中提出,更成了人们思索焦点。高等教育进入大众化教育时代,我们就必须现实地面对大学生现状,思考与审视大学生思想政治教育中养成教育必要性可行性。本文从养成教育为切入点,结合大学生特点谈几点做好学生养成教育想法。 1养成教育理解首先,养成,应该是优良品质与良好习惯形成过程,是个动态过程。是变化长期。其次,养成教育提出,为我们确定了教育目标与方向。由“养”到“成”,体现了教育所终极指向目标。养是过程,成是目标。同时,养成教育教育,体现在“养”到“成”过程中,过程调整控制是关键。所以,必须适当制定合理机制、制度采取有效方法措施,保证养成过程实现。最后,养成教育是个自我教育自我提高过程,个体主观能动性在教育过程中发挥决定作用。这是养成教育得以实现核心。 2养成教育必要性 ,古有“蒙以养正”思想。孔子提出“少成若天性,习惯成自然”。大学时期是人生观、世界观、价值观形成重要时期,知识结构、思维能力、认识能力都在提高。认识深刻必然会使情感丰富,行为规范。但这种发展变化不是一帆风顺、一成不变。这就需要教育发挥起本身主导功能,积极引导,拓展与深化这一时期大学生思想品德心理构成,从养成教育抓起,深化道德认知,丰富道德情感,规范道德行为。、个性张扬、参与意识强,有许多优点。但在个人修养、良好行为习惯、意志品质、自我约束等方面确实存在一定欠缺。对大学生提出“养成教育”似乎有些令人尴尬,但我们不能不面对现状。养成教育提出,也让我们重新审视反思大学生思想政治教育工作。 3构建符合现阶段大学生实际养成教育目标养成教育需要管理手段介入,但不能只局限于此。我们要着眼于由“养”到“成”过程,注重对“人终极关怀”。运用前苏联教育专家赞科夫“高难度”教育原则,确定养成教育目标。 ,研究对象是“人生长发展及幸福”。从根本上说,教育是一种终极关怀,是人文精神体现。中华民族几千年文化大多也是关于“做人”学问,“己欲立而立人,己欲达而达人”,“己所不欲,勿施于人”。大学时代正是学习“做人”关键时期,正是世界观、人生观与价值观形成重要时期。 “修身齐家治天下年代大学生,这些似乎离他们有了距离。没有责任感青年无法担负起历史赋予使命。从诚信开始,从责任开始,为是承任历史使命。。养成教育目标确立当然不能只局限在文化课学习上,而是宽泛学习广义学习终生学习概念。这是一种习惯、一种美德,是一个人充实一生根本。教育本质是人生长,研究对象是“人生长发展及幸福”。养成教育督促学生学习意识,这正体现了教育这种终极关怀。 4制定符合学生实际教育方法措施教育者对受教育者施加一定影响,使受教育者思想品德行为习惯形成预期变化是一种养成教育;受教育者自觉自律充分发挥主观能动性约束改造自己,形成优良品行,同样是养成教育。 (1)开展道德认识教育。建立系统德育课程体系,与大学生心理接受能力与德育发展水平相适应,增强教育针对性与延展性。