文档介绍：《这片土地是神圣的》教学设计念沟湾完全小学张英英教材简析:在西雅图的土地上,回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。文章以饱含深情的语言,向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾,表达了人们对土地的爱。1、学写本课生字,正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。3、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系,懂得应该保护环境,爱护家园。教学重点:通过诵读,感悟文章优美的语言,感受人与自然息息相关的情感。教学难点:理解含义深刻的语言;通过学****引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识,激发学生的环保意识。教具:多媒体课件教学设计:一、课前交流,导入新课。1、课前配乐欣赏西雅图的美丽风光图,从而引出“西雅图”这个城市。2、教师:西雅图是美国西北最大的海岸城市。原来,那里可是印第安人的领地。印第安人对土地有着深深的感情。大家想不想去了解?3、这节课,我们来学****27课《这片土地是神圣的》。4、齐读课题。5、理解“神圣”,带着神圣的感觉再齐读课题。二、检查预****1、词语认读。圣洁骏马雄鹰潺潺回荡滋润善待松脂宝贵滋养婴儿眷恋闪闪发光2、理解课文。读了这篇课文,你有什么感受或体会?(热爱土地)三、精读课文“神圣”部分。(一)“热爱大地,就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。”过渡语:印第安人深深地热爱着自己的土地!在这篇课文中,有一句话,最能体现他们与土地的关系,是哪句话?1、从这个句子,你体会到了什么?2、引导学生体会“出生的婴儿”与“母亲的怀抱”的关系,从而引导印第安人与土地的关系。3、理解“眷恋”的意思,体会感情,指导读出“深深地眷恋”之情。(二)“我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹,麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”1、过渡语:正因为他们热爱大地,就像婴儿眷恋母亲的怀抱一样,所以他们才说:—————————————.2、引导学生结合实际体会“家园”、“兄弟”、“姐妹”说明了什么。(三)“每一处沙滩,每一片耕地,每一座山脉,每一条河流,每一根闪闪发光的松针,每一只嗡嗡鸣叫的昆虫,还有那浓密丛林中的薄雾,蓝天上的白云,在我们这个民族的记忆和体验中,都是圣洁的。”过渡语:同学们,就是这样美好的家园,就是这样的兄弟姐妹。他们印第安人却永远就要与之分别了。大家想知道这是为什么吗?让我们一起看一段资料。(课件出示背景资料)1、同学们,离别之际,他们想再看看这片土地上的什么呢?请认真读读第二自然段。2、指名读一读,并说说他们留恋的是什么。3、对比阅读:文中连续用了好几个“每一”,什么意思?把他们去掉,好不好?自己对比着读读这两个句子。4、指名谈谈自己的理解。5、练****读出感情。6、教师引读:在印第安人的眼里,这片土地上的一切,都是难忘的。沙滩美不美?嗡嗡鸣叫的昆虫美吗?他们永远都看不到了。离别之际,他们心中有万分的不舍,让我们把这种感情融入到句子中,好好读一读。7、齐读。8、想象:在他们眼中,还有哪些事物是神圣的?(课件出示填空练****四、精读“善待”部分。1、过渡语:西雅图向白人政府提出了什么要求呢?(善待河水、空气、动物)。请同学们默读课文4——8自然段,边读边想,西雅图要求他们善待什么呢?2、交流。 3、这部分内容中,有一句话,作者反复三次说了一句话,大家把它找出来,好好读一读。“如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的。”4、引导学生体会:同学们平时也轻言放弃吗?在什么情况下才放弃?你放弃一件事时,是什么心情?5、引读,是呀!这是深深的无奈呀,指名读————————;这是万分的不舍呀,指名读————————;这是不放心的叮嘱呀,指名读————————。 6、他们仅仅是要求善待这三种吗?还有什么? 7、教师小结:他们希望善待地球上的一切! 8、配乐朗读:让我们带着深深的无奈,带着万分的不舍,带着真诚的叮嘱,配上音乐,再去读读西雅图的话,齐读———五、结尾部分。1、过渡语:作者在文章的最后,发出了怎样的呼吁呢?(一)“为了子孙后代,你们要献出全部的力量和情感来保护大地。”(二)“大地不属于人类,而人类是属于大地的。”2、理解第二句话的含义,并好好读读,体会感情。3、教师补充:他的呼吁,白人做到了。他们被西雅图对土地的热爱所感动,就把这座城市命名为“西雅图”。现在,这座城市四季如春,景色宜人。六、拓展、升华。1、过渡语:大地为人类提供了人类所需要的一切,我们真应该热爱这片热土。2、不少的作家、诗人,也写出了不少热爱土地的诗歌,下面我们共同欣赏艾青的一首诗。教师配乐朗诵《我爱这土地》。3、小练笔:同学们,此时此刻,相信同学们有许多的话要对我们脚