文档介绍：完善质量保障体系加强教学管理规范化建设一、教学管理规范化具体要求教学管理规范化要求,大体包括如下五个方面。 1 管理机构专门化。管理机构专门化是由高校教学管理专业性强特点决定。根据已有研究,教学管理机构包括教学管理决策机构、运行机构、保障机构与教学质量与评价机构四大体系。其中教学管理决策机构包括教学业务与行政决策机构两部分,业务决策机构由校、学科与专业教学团队三级组成,行政决策机构由校长、二级学院院长、教研室主任三级办公会组成。教学管理运行机构由校长、主管教学副校长、二级学院院长、教研室主任形成管理教学工作层级。教学管理职能部门(教务处、学生工作处)是同级教学管理首长管理教学工作辅助机构。教学管理保障机构由资源配置、管理技术、管理信息、教学与教学管理研究机构等四部分组成,具体包括人事处、财务处、资产设备管理处、现代教育技术中心与高教所等。 2 管理人员专业化。管理人员要具备专业品质、专业知识、专业实践能力等。当然,这是一个从理论到实践、不断自我完善、不断自我提高发展过程。管理人员专业化包括前述管理机构中所有相关人员专业化,尤其是指直接从事高校教学管理工作人员专业化,这部分人员主要包括主管校领导、教务处、院(系)与教研室从事相关管理工作人员。教学管理人员专业化既是高等教育发展需求,也是现代教学管理发展趋势需要,更是改变当前高等学校教学管理队伍现状现实诉求。教学管理人员专业化包括高度责任感与奉献精神,良好服务态度,掌握现代教育理念、教学管理专业知识、学科专业知识、教育教学测量与评估方面知识与技能,创新精神与创造能力,科学研究知识与能力等多个方面。 3 管理理念人本化。在我国高等教育已由过去精英教育转向大众化教育大背景下,教育思想观念必须与时俱进,建立反映时代精神质量观,更加重视教育教学质量,重视培养学生创新精神、实践能力、管理能力、学习能力、交流与表达能力、诚信、守法、团队协作精神与国际竞争能力,真正做到“以人文本”。“以人为本”教育管理,就是在教学管理过程中转变教学管理观念,彻底摈弃那些违背人本主义做法,充分尊重人尊严,尊重人选择,充分地相信人、依靠人、发展人,做到事事眼中有人,使学生个性与自尊不受到伤害、发展权利不受侵害,保证每个学生都有表达参与、选择自由与自主权,使学生在教育活动中身心健康、与谐发展,使每个教职工都能得到条件大致相当独立发展机会。管理规范化正是为了合乎规律,也只有先进理念实践,才能促进管理工作进一步规范。 4 管理制度科学化。制度是理念与操作中介,其科学性与否直接影响理念贯彻与实践执行。建立一套科学可行教学管理制度是教学管理规范化必然要求。高等学校教学管理制度涉及面非常广,它既规范课堂教学活动,又引导课外学习生活;既强调理论教学管理,又重视实践环节规范;既注意人才培养本身规范,也注意教学基本建设规范。同时,教学管理制度还要对广大教师、学生与教辅人员言行进行规范,对教学所需人力、财力、物力等要素进行整合,对教学计划、组织、执行、评价等环节进行约束,以保证正常教学秩序,实现教学管理目标。随着教育理念不断更新,教学管理制度还应突出“以人为本”思想,提供更多选择性与灵活性,以适应不同人群需要。 5 理机制高效化。专门机构、专业人员、先进理念、科学制度,这一切都是为了有效管理实践,都要落实到高效管理机制上。教学管理操作问题林林总总,纷繁复杂,