文档介绍：角的画法反思角的画法反思(一):《角的画法》公开课教案、教学反思、教学评析《角的画法》教学设计教学内容:角的画法教学设想:在学****了量角的基础上我又带领学生学****画角的知识和技能,因为学生对量角器、三角板的认识与使用有了一定的知识经验,所以画角时的困难比量角时的困难减少了。于是在教学画角时,我放手让学生自主探索,在实践中体会、总结出画角的基本方法。教学目标:1、 在学生掌握角的分类和度量的基础上,掌握角的画法,会用量角器正确地画指定度数的角。2、 会用三角板画一些特殊度数的角。【角的画法反思】3、 通过动手操作,提高学生的作图能力,加强学生的空间观念。4、 引导学生利用所学相关知识进行及时检验的学********惯。教学重、难点:掌握按指定度数画角的方法。课前准备:学生准备了画纸、三角板、量角器、铅笔等学****用品。教师准备:量角器、三角板。教学设计:一、复****铺垫,予做准备。把下面各角填入适当的括号内.【角的画法反思】40° 135° 180° 91° 360° 90° 127° 4°锐角()钝角()直角()平角()周角()【角的画法反思】说出三角板上每个角的度数。要求学生拿出三角板一个角一个角地说。老师板书度数:90。、30。、60。、45°o我们己经认识角,会用量的器量角,会进行角的分类,怎样画角呢?今天我们来学****角的画法°板书课题:角的画法二、尝试体验、探究新知C1、 学生自己动手画角,可以讨论后再完成。用一副三角板可以画出哪些角?学生活动,小组合作完成。(两个角组合可以画出15。、30。、45。、60。、75。、105。、90。、135。、150。、120。等角°)那你能用三角板画出其中的一个角来么?学生试试画出来。2、 如果要画的不是上而这些特殊角,比如画一个65。的角应该怎么办?(这个活动师仍然不提出具体的描画方法要求。学生会在活动中发现用三角板不容易画出这个角,应该使用量角器才能准确的画出这个角。这时引导同学提出:三佑板在画角时是有局限性的,不是所有的角都能用三角板精确地画出来。)说说你想用什么工具帮助你画出这些角?(用量角器画这个角。3、 学生动手画角。4、 活动后师及时问,怎样使用量角器画角?先让学生说说画角的方法,再引导学生进行小结。(1) 重合—先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合,零刻度线和射线重合。(2) 找点——在量角器所画角刻度线的地方点一点。(3) 连线——以射线的端点为端点,通过刚画的点,再画一•条射线。让学生同桌讨论:画角时,当量角器有两圈刻度时,是看里圈还是看外圈?小结:当先画的那条射线是与内圈的零刻度线重合,那么找点时就应该在内圈找所要画的角刻度线;如果先画的那条射线是与外圈的零刻度线重合,那么找点时就应该在外圈找所要画的角刻度线。5、 用量角器画55。和140。的角,教师演示。三、巩固练****1、 课本p42“做一做”1、2«2、 用量角器画出20。、80。和165。的角。四、 板书:角的画法重合找点连线五、 课堂小结这节课我们学****了什么?你有什么收获,说一说。六、 课后作业:p43、2,p44、6、7o一、 学****角的知识,并非仅仅是明确地提出需要达到的结果性目标,更重要的是通过对教材的充分挖掘,创设情境,把握有效激发学生主动参与和积极思维的切入口,由此形成有助于学生发展的体验性目标。,