文档介绍：“校园足球”背景下的小学足球教学“校园足球”背景下的小学足球教学摘要2009年全国青少年校园足球活动启动,标志着深受足球项目将真正走进校园,成为学生校园文化的一部分,在青少年中普及足球知识技能,培养全面发展、特长突出的足球后备人才。作为开展校园足球活动四级联赛基础的小学足球联赛显得尤为重要,而小学足球教学的效果直接影响着小学足球联赛的水平,小学足球教学如何开展是重中之重。关键词校园足球小学足球教学一、小学足球教学目标设计根据体育与健康课程标准将小学生的学****划分为三级水平,并在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应等方面分别设置了三级水平的学****目标。水平一至水平三分别对应小学1~2年级、小学3~4年级和小学5~6年级。这三个水平分别处于培养兴趣、了解足球、熟悉比赛的阶段,在对足球基本技术熟练的基础上,了解比赛规则,通过简单的游戏比赛和练****提高他们的身体素质。同时,也是培养他们的自信心、意志品质和体育道德的重要时期。二、小学足球教学内容安排(一)小学1~2年级主要是培养足球兴趣阶段——~2年级也就是6~8岁阶段,儿童的思维和行为方式主要是通过感觉,特别是视觉和听觉来决定的。他们好奇爱动,希望出现在每个地方,并将自己所经历的、看到和听到的每件事都毫无保留地告诉别人。由于热情,他们很容易受到教师的影响,教师的情绪影响并决定着他们的行为,包括踢球的时机,父母的影响也很重要。此时,他们的身体已进入“灵敏柔韧速度敏感发展期”。,安排游戏是其活动的主要形式。在游戏中,教师可以选用多种教学方式,帮助他们熟悉球的运动,学****足球控球、传球、射门和运球的基本技术,培养足球兴趣,学****简单的比赛规则;提供全面的运动体验,掌握正确的跑跳、急停、转身和起动动作,发展速度、灵敏和协调性,对他们自由时间的自我训练提出建议。(二)小学3~4年级主要是掌握足球技术、发展基本比赛意识阶段——~4年级是足球发展的一个关键时期,8~10岁儿童的第一次发育和身高的增长基本结束,四肢和躯干的比例协调。在个性方面,他们的差异已经显露,他们逐渐有独立思考和选择自己行为的能力,但有时注意力还不够集中;虽有一定的接受能力,但还不能鉴别和评价。由于运动技能的进步,他们表现出对足球的爱好和积极乐观的态度,同时,为了排除来自亲属的干扰、减少周围环境的压力继续他们的爱好,他们随时准备做出努力。,安排比赛是基本的训练形式。战术上,学****有关传球与接应、无球跑动和交叉跑位以及盯防和保护的个人攻守战术,掌握基本的竞赛规则;在技术上,发展球感和控球技能,学****运球突破和带球转身技术;在身体上,运用多种训练器械进行各种跑、跳跃、跨越练****借助竞争性游戏、体操来发展队员的协调性、灵敏性和速度,强调形成正确的跑、跳技术动作。在这个关键时期,球队应以技术和个人战术训练为重点。(三)小学5~6年级主要是全面发展足球技能、培养足球意识阶段——~6年级,他们10~12岁是运动员掌握技术和发展技术的最佳年龄,