文档介绍：《成语故事——画龙点睛》教学设计执教者:施晓燕教学目标:学会本课3个生字,理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《画龙点睛》。根据课文内容,联系自己的生活经验,理解《画龙点睛》的意思并运用。文言文初探,为初中文言文的学****奠定基础。教学重点:《画龙点睛》的寓意并尝试运用。“文言小古文”的方法。教学难点:联系自己的生活经验,理解《画龙点睛》的意思并运用。教学准备:多媒体课件课时安排:1课时教学过程:一、巧画龙,为兴趣“点睛”:师画龙,问:老师刚刚在干什么?(板书:画龙)你们能说出有关“龙”的哪些成语。(卧虎藏龙、叶公好龙、龙马精神、龙凤呈祥、画龙点睛、龙潭虎穴车水马龙、龙飞凤舞、望子成龙、龙腾虎跃、乘龙快婿、群龙无首、降龙伏虎、鱼龙混杂、来龙去脉、生龙活虎、攀龙附凤、人中之龙)介绍“龙”的形象及其由来。龙是多种动物的综合体,是原始社会形成的一种人们崇拜的图腾。龙的形状是头似驼,角似鹿,耳似牛,项似蛇,鳞似鲤,爪似鹰,眼似兔……老师漏了什么?(眼珠——睛)请一生点上黑板“点睛”。(板书:点睛)龙的形象如此复杂,要想画好他真不容易。但在南北朝时有一位叫张僧繇的画家非常擅长画龙,民间还流传着一个的故事——(齐读课题:画龙点睛)二、读课文,为寓意“点睛”:自由读课文。想想课文讲了一个什么故事?师:读好了吗?怎么样才算读好?(正确、流利、绘声绘色):通,顺也,必先读准字音。张僧繇墙壁张牙舞爪逼真神韵惋惜唬人惊叹不已读一读。通,亦达也。字音读准,还需要读懂字义。说一说对“惋惜、唬人”的理解。:试着用上这些词语讲一讲“画龙点睛”的故事。:(1)请同学们默读课文,思考:①张僧繇画的龙为什么不“点睛”?②后来为什么又给龙画上眼睛?③“点睛”的结果怎样?(2)师生交流,感悟画技高超,读出游客心情变化。①点睛前的龙是什么样的?(板书:张牙舞爪,形象逼真)人们觉得怎样?(板书:奇怪、缺少神韵)相机学生字:逼、韵指导朗读:想象描述龙的样子,读出画面感。②张僧繇为什么不给龙点睛?生:张僧繇推辞说,画上眼睛,龙就会飞走。师:学着他的口气说一说。(相机出示文言文:“点之即飞去。”)③后来为什么又给龙画上眼睛?(板书:怀疑)④“点睛”的结果怎样?此刻人们的态度又怎样?(板书:惊叹)⑤读这则故事时要读出语气的变化;奇怪——怀疑——惊叹⑥“须臾,雷电破壁,一龙乘云上天。”游客看到这样的情景会说些什么呢?霎时间,只见乌云密布,电闪雷鸣,两条被点上眼睛的龙腾空飞去。游客们惊叹不已,有的说;有的说;还有的说:。他们无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。(3)揭示寓意。,就是在为这个故事“画龙点睛”。:“画龙点睛”原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时,在关键地方加上精辟语句,使内容更加生动传神。三、活运用,为文字“点睛”:为下列句子或小片段