文档介绍：浅谈三环五步教学法周春波如何实现学生由“被动学习”向“主动学习“的转变,真正实施素质教育,笔者经过多年的教学实践总结出的“三环五步教学法”,实践证明效果相当好。所谓“三环五步目标式”教学法的三环是指在教师的指导下,学生预习本课的学习内容;师生共同完成新课的学习;学生当堂巩固新课知识三个实施环节。五步则是指:学生自学,写出脉络;展示提纲,明确重点;分组讨论,得出结论;出示成果,互评点拨;延伸巩固,激趣下文五个具体步骤。其教学方法结构如下:预习环节:学生自学,写出脉络;授新环节:展示提纲,明确重点;分组讨论,得出结论;出事成果,:延伸巩固,。其理论认为:教学本身应该交给学生系统性的知识,使学生了解学科的基本结构,各种知识之间的联系,使他们对一门学科有一个整体的观念,,结合目标教学模式的教学理论,我将自己的教学分以下五步进行:首先对学生进行知识体系构建的训练,在第一节课的内容讲授时,,.      作为初中学生,他们对自学方法的掌握并不是一蹴而就的,在正式操作前必须有一个较长的适应期,、展示提纲,明确重点 在知识传授前,利用实物投影仪展示学生的预习成果,同时展示教师准备的学习提纲,师生共同讨论,进而确定本课的教学目标。教师在帮助学生确立教学目标时,应该注意目标层次的划分。课文目标层次的定位不但要根据教材知识层次的不同,更要根据本班学生的水平和能力的不同。课堂教学目标一旦确立,就要用这个目标控制教学,要求学生为达到目标而学,教师为帮助学生达到目标而教,一切教学活动都要围绕达到统一的教学目标这条主线而进行。作为教师,应为学生明确本课教学目标中的重点和难点。在学生明确教学目标和本课重点难点后,教师根据教材的课前“提示”或课文中的重点、难点知识,向学生设置疑问,提出启导思考题,引导学生看书,思考问题的答案。三、分组讨论,得出结论本环节时课堂教学的中心环节,既是学生充分发挥自我,体现个体的成功,激发学习兴趣的过程,又是开发学生交往的潜能,发挥优化组合的整体作用,培养学生团结合作精神的过程。在安排小组时,既要考虑学生的原有成绩、能力、智力等因素,又要考虑学生的性格特征。这样才有利于个体间的相互影响与提高。为了进一步提高整体水平,教师在教学过程中要充分利用小组成员间的互补作用以及组与组之间的竞争意识。学生通过本组同学的共同讨论,对自己的答案进一步进行理解,初步达到全组答案的统一。四、出示成果,互评点拨 在各组讨论基本完成之后,由教师在各组分别指派代表展示本组的学习成果。例如:以小组为单位,进行课堂知识竞赛,以预习内容为竞赛内容,本组成员可以相互协作,看哪组在规定时间内完成的内容既精炼又准确,每组获得的分数累次相加,最终得出优胜组。这样一来,既活跃了课堂气氛,又激发了学生为小组荣誉而