文档介绍：对校欺凌事件发生的研究与对策校园欺凌暴力事件常有发生,让人触目惊心,这种暴力倾向己经严重影响了学们的正常生活和学习,身心健康也受到严重威胁,更削弱了学校的教育成果,应当引起家长、老师、社会、学校高度的重视。一、 校园欺凌的现状分析近年来,校园欺凌事件时有发生。校园欺凌在线问卷调查显示,对15个省市中小学的抽样调查中接受采访的中小学生中,近70%的学生表示存在校园欺凌现象,80%以上的学生对此“心生恐惧”。据了解,校园欺凌事件主要发生在校内的厕所等不易被老师发现的地方。7成以上学生称,学校附近的胡同、小区、公路旁等偏僻的地方也不安全。然而,大部分学生遇到校园欺凌,多采取回避或忍受的态度,这是多么可怕的现象呀。二、 校园欺凌的类型及其发展特点什么是校园欺凌?心理学认为:欺凌是一种特殊形式的攻击行为。攻击行为是指针对他人的具有敌视性、伤害性或破坏性的行为,主要表现为身体的侵犯、言语的攻击以及对他人权利的侵犯。校园欺凌的类型主要有三种:1、是直接身体欺负,也就是欺负者用身体动作对受欺负者实施肉体攻击;2、直接言语攻击,即欺负者以FI头言语的形式对受欺负者实施语言攻击;3、是间接欺负,即欺负者五方借用第三方对受欺负者实施攻击,如造谣是非、搞离间、拉帮结派搞排斥等。小擘生欺负行为特点有四个:1、欺负行为发生率随年龄的增加而呈下降趋势;2、是言语欺负出现率最高,其次是直接身体欺负,间接欺负行为的发生率最低;3、男生以直接身体欺负为主,女生以直接言语欺负或间接欺负为主。研究表明,现女生以直接身体欺负呈上升趋势;4、小学生的欺负行为可以预测将来的适应不良,经常受欺负的儿童会导致情绪抑郁、注意力涣散、学习成绩下降、逃学、严重者甚至出现自杀行为等。而经常欺负他人者可能造成以后的行为失调或暴力犯罪等。三、 校园欺凌问题的产生的原因主要有(―)家庭或个人因素在我校的被访学生中,“假如你被同学欺负,你会告诉谁?”,55%的小学男生选择“告诉老师”,而只有20%左右选择“告诉父母”。研究表明,小学生欺负事件往往受这儿个方面的心理特征影响:①缺少关爱,缺乏与朋辈相处的社交技巧,这类学生以留守儿童居多;②家庭教育不当,家长不懂孩子的心理特点,不注重教育方式,导致孩子的偏执性格;③因为从小被家庭溺爱,所以形成了自我中心,霸道和冲动,倾向使用暴力欺压他人;④父母离异或关系不和造成部分学生欺负别人,是因为过去有受欺负的成长经历使他们对周围环境充满敌意。这种感受和冲动促使他们从伤害他人的过程中获得畸形满足感,进而导致更为严重的欺凌行为发生。(-)社会因素1、现在的独生子女多,缺少玩伴,与电视、游戏为伍,无形之中就会融入成人的世界。2、校园欺凌事件的风险等级偏低,造成对此类事件重视不够,从而忽略管理,这也是校园欺凌得不到有效管理的原因之一。3、媒体的作用也是不可轻视的因素,对青少年的影响尤为重大。4、社会消极因素的不良影响导致学生用“拳头”“简单粗暴”地解决问题。(三)生理与心理因素从心理发展角度上看,现在的学生有青春期提前的趋势,经研究显示,现女性月经初潮年龄约在10-16岁,平均年龄在13岁,性成熟在18岁左右;男性性成熟约晚于女性,首次遗精出现在12-18岁之间,平均年龄约为14岁。性的发育较70年代约提前2年,性的发展使得男生有着在异性前表现的欲望,男生和女生都会表现出“异性相吸”。性