文档介绍：应用型本科计算机科学与技术专业教学改革剖析近年来,各本科院校不断扩招、重点院校独立学院开设、部分专科院校与其它院校合并为本科院校以及部分民办专科院校升格为本科院校,使计算机科学与技术专业本科生人数不断增加。这部分以应用型为主要培养目标计算机科学与技术专业本科学生教育教学问题,成为各院校剖析热点。我国对研究型大学计算机科学与技术专业本科教育教学已有几十年经验,基本形成了自己特有教学模式与方法,但应用型本科教学还是一片新天地,有待于不断剖析。本文试图对计算机科学与技术专业应用型本科教学进行一些设想,以期能抛砖引玉。一、紧贴社会实际需要进行课程体系设置社会需要人才是多种多样,需求是多类型、多层次、多规格。职业教育以市场为导向,以学生技能培养为目;应用型本科教育则应在坚持这一原则基础上有所突破与改变,由技能型人才培养转向应用型人才培养。应用型本科不是低层次高等教育,它培养目标是:面对现代社会高新技术产业,在工业、工程领域生产、建设、管理、服务等第一线岗位,直接从事解决实际问题、维持工作正常运行高等技术型人才;具有一定理论基础知识、具有较高综合素质、具有较强实践能力与适应性,具备解决实际问题能力现场工程师与管理人员。这种人才既掌握某一技术学科基本知识与基本技能,同时也包含在技术应用中不可缺少非技术知识,他们最大特点是具有较强技术思维能力,擅长技术应用,能够解决生产实际中具体技术问题,他们是现代技术应用者、实施者与实现者。应用型本科课程体系设置,除以市场为导向、以应用为目标外,还应考虑学生进一步深造问题:确保学生在四年大学学习结束后,有能力参加全国研究生入学考试。这类学生同时应该计算机基础扎实,理论功底强,能够触类旁通。为了这个目标,教学计划中核心课程设置与教材选用应该适合学生参加研究生课程考试。基于这一双重教学目标,教学课程体系应作相应调整:课程设置应该既具有相对稳定性,同时又要能适应社会需求而灵活变化。对于经典计算机专业基础课程,如计算机系统导论、计算机组成原理、计算机操作系统、数据结构、计算机算法、计算机网络及数据库概论等,应该具有相对稳定性。而在大学后期教学过程中,则应以市场为导向,按不同培养目标与方向,将课程设置成模块或体系进行教学,大致可以侧重于工程化软件开发课程体系(模块)、侧重于网络技术课程体系(模块)、侧重于网站应用课程体系(模块)、侧重于网络安全课程体系(模块)、侧重于数据库开发课程体系(模块),着重培训学生动手能力。这种动静结合课程体系,既能满足社会对应用型人才要求,又能满足学生进一步深造需求。二、编写适合应用型本科计算机科学与技术专业教材在整个教学过程中,教材是教师教学基本依据,是学生学习最基本依托。在我国办学体系中,综合性大学基础理论研究实力雄厚,主要培养从事基础理论科学与应用科学研究型人才;多科性大学在应用科学、技术科学领域中具有很强实力,培养是擅长技术发明、解决社会实践中带有一般性技术问题科技人才。这两种高等院校培养都是研究型人才。经过几十年剖析,这类教材业已成熟。但应用型本科概念则是近几年随着社会发展、技术分工及社会对用工需求而产生一个新概念。应用型本科教学各个领域都处于一个摸索阶段,因此,不仅需要学科型本科教材,而且需要应用型本科教材。这种状况使得应用型本科教材建设问题日益突出。目前在人才市场有个怪圈:一方面IT人才匮乏,企业求