文档介绍：幼儿教育:________二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教案姓名:______________________班级:______________________ 日期:______年_____月_____日二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教案二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教案(1)一、谈话导入1、谈话:师:我们读过很多童话故事,有《风娃娃》、《纸船和风筝》、《小柳树和小枣树》等。今天,就让我们再一次走进神奇的童话世界,去学****一个小鹿和玫瑰花的故事。2、板书课题,师板书:《小鹿的玫瑰花》。3、正音师:“玫瑰”是个轻声词,这两个字都是王字旁。(带领学生读)设计问题:小鹿和玫瑰花之间有什么故事呢?二、初读课文,读准字音1、提要求,轻声读文。要学好课文首先要做到什么?(读准字音,读通句子)轻声读课文,注意读准字音,读通句子。2、学****生字词:①出示带拼音生字词,小老师带读。花骨朵儿、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺②巩固容易读错的字师:你们看,这就是花骨朵儿。看着花骨朵,再读读。还有谁来提醒大家注意哪个字容易读错。请学生齐读。③去拼音,开火车认读。④记难记的字形。你们觉得哪个字最难记,有什么好办法记住它,请同学们讲讲自己的巧妙方法。三、研读课文,体会感悟:1、看图引入师:认识了生字宝宝,我们再来认识两个小伙伴。他们是谁呀?(课件出示小鹿和鹿弟弟图)跟他们打打招呼吧。师:小鹿和鹿弟弟在干什么?(指导说话)2、请学生找课文中鹿弟弟的话并加以质疑。⑴轻声读课文,划出鹿弟弟说的话。出示两句话:鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着”。鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”⑵全班齐读。⑶质疑:想一想:你有什么词不理解的,或者什么问题不明白的,想和大家交流交流?板书:没有白栽?惋惜⑷解释白栽:鹿弟弟一会儿说“白栽”,一会儿又说“没有白栽”,那么白栽到底是什么意思呢?请学生自由发言。3、引读第一段。师:课文的哪个自然段写小鹿栽玫瑰?明确:第一自然段老师引读第一自然段。4、赞玫瑰:师:在小鹿的辛勤栽种下,小鹿的玫瑰花盛开了!你们瞧,这些玫瑰花美吗?是啊,小鹿的伙伴都被吸引过来了,他们正七嘴八舌地夸小鹿的玫瑰花呢。你们也都是小鹿的伙伴,你们也来夸一夸吧。请学生各抒己见,赞美玫瑰。5、学****玫瑰生长的句子:师:花儿开得这么美,小鹿看到了吗?你是从课文哪里知道的?明确:第三自然段:“就在快要开花的时候……养病。”一句。师:是啊,小鹿不小心跌伤了。那么他在跌伤之前看到的玫瑰长什么样?⑴读读1—3自然段,找出句子。出示句子:①玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子。②过了些日子,玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿。③花骨朵儿渐渐地长大了。⑵齐读两个句子。玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子。花骨朵儿渐渐地长大了。⑶找近义词。这两个句子中,有两个意思相近的词,你能找出来吗?⑷理解“慢慢地、渐渐地”师:这两个词写出了玫瑰生长需要一段时间,那你们觉得这两个词可以读得怎么样?指导读句子。⑸调词序、读、体会。把这两个词在句子中调换位置再读一读,分组读。师:意思有没有改变?这两个词意思相同,文中却用上了不同的词来表达,多么生动啊。6、想象:师:玫瑰花长得这么好,眼看就要开花了,小鹿却跌伤了,只能静静地躺在床上养病。(课件出示图)他会想些什么呢?7、体会小鹿想看玫瑰的急切心情:⑴找句子师:是啊,小鹿是多么想去看玫瑰花啊!第三段中哪个句子最能体现小鹿想去看玫瑰?出示句子:一天,一周,一个月……小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外。⑵自己读读,想想怎么读比较好。⑶请学生自愿起来范读。⑷评价交流哪些地方读得好?⑸指导读句子:你们觉得应该怎样读,就带着你的体会读一读,读给你的同桌听听。⑹***朗读句子师:小鹿盼啊盼啊,好不容易盼到了能下床的这一天,他还没完全康复就急着要去看玫瑰了。带着小鹿的心情读一读:小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外。师:小鹿静静地躺在床上,时间过得可真慢哪!什么时候才能下床去看玫瑰花呀!请同学们把这个句子连起来读。师:时间啊,你快快过去吧,我急着要去看玫瑰花了!再读。8、体会“惋惜”:⑴师范读:小鹿迫不及待地来到门外,他看到了什么?(课件出示课文插图,老师示范读:“呀!门前的玫瑰已经长得很高了,可是浓密的绿叶中,一朵花也看不到了”。)⑵请同学们体会小鹿此时的心情怎么样?明确:失望、伤心、难过⑶读句子师:小鹿日夜牵挂着玫瑰,居然一朵都没看着,难怪鹿弟弟会惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”师:是啊,小鹿辛辛苦苦栽种的玫瑰,却一朵花也没看着。这是多么令人惋惜的事啊!咱们把这个句子连起来再读一遍。9、体会“没有白栽”:⑴读课文的5、6自然段。师:正当鹿弟弟为小鹿没看到玫瑰而感到惋惜时,谁来了?他们说了什么?请你们读读课文的5