文档介绍：成人高等教育教学质量监控体系构建成人高等教育是我国高等教育体系重要组成部分,随着我国成人高等教育规模逐年扩大,成人高等教育人才培养质量日益受到社会关注,质量是成人高等教育发展灵魂,构建成人高等教育教学质量监控体系是保证成人高等教育教学质量重要手段,是实现成人高等教育可持续发展重要举措。一、成人高等教育教学质量存在问题联合国教科文组织明确指出:高等教育质量问题是一个综合性概念,质量问题涉及到高等教育所有主要职能与活动,包括教学、课程、培训、科研工作质量,工作人员素质与学生学习质量,以及基础设施及学术环境质量等。因此,成人高等教育质量是一个多层次、全方位综合体系,其存在问题主要是内因(学生)与外因(管理)两个方面。。学生是教育主体,是教育质量最终体现者。因此,学生学习目、态度、方法等是影响教学质量一个重要因素。[1]成人高等教育生源存在多层次性、复杂性特点,学生学习目差异性也比较大,有是为了真正学到一技之长,全面提升自己能力;有是为了获取学历文凭;有是职称、职务提升需要。总之,学习目各异,造成学生内在动力不足,从而影响学习积极性、主动性,也降低了学校教学质量。。教学管理是由众多教学环节与教学因素综合作用过程。科学、规范、完善教学管理制度是教学质量根本保证。从教学管理制度看,普遍存在教学管理制度不健全,或有制度,但落实不到位现象;从教学管理过程看:①教师选派存在随意性,教师培训、科研都比较薄弱;②教材选用,没有一套规范适合成人高等教育实用性、针对性权威教材;③教学质量评估监督机制缺位。教学质量监督体系不健全,教学质量状况得不到及时监控与评价,社会监督、行政监督与法律监督都缺乏力度。二、成人高等教育教学质量监控体系构建原则 [2]。成人高等教育教学质量监控体系构建必须遵循全面性原则,实行全面质量管理。全面质量管理简称TQM,它起源于美国,原为企业管理中专用概念,是“指一个组织以质量为中心,以全员参与为基础,目在于通过让顾客满意与本组织所有成员及社会受益而达到长期成功管理途径”。近几年逐渐被引入教育领域。影响成人高等教育人才培养质量因素很多,包括办学指导思想、办学条件、师资水平、管理机制、管理制度等。按照全面质量管理思想要求,要保证教学质量,必须对教学质量产生与形成全过程实施全面监控,同时,要求全员参与管理。。成人高等教育教学质量监控体系构建必须从系统理论出发,全面地剖析与研究人才培养全过程,找出影响人才培养质量因素与环节,建立一套严密管理体系,确保质量监控体系各个要素与要素之间联系,协调体系内部人与人之间以及组织体系与外部环境关系,从而实施全过程质量监控管理,实现预定人才培养目标。。科学是反映事物客观规律知识体系。成人高等教育教学质量监控体系构建必须遵循高等教育发展规律,必须依据科学发展观。构建教学质量监控体系,必须要坚持“以人为本,全面协调可持续发展”。在充分结合成人高等教育特点基础上,依法科学地实施管理,保证发展目标与监控体系切实可行,保证各项工作制度化、规范化、科学化。三、成人高等教育教学质量监控体系构成[3] 成人高等教育教学质量监控体系是指一所学校以质量为中心,以师生员工共同参与为基础,建立起一个科学、合理、高效组织机构,各职能部门、所有成员彼此分工协作