文档介绍：:体会修辞手法在表达情意方面的作用小学三年级最常见的修辞方法是比喻和拟人。比喻是根据事物的相似点,用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物的一种修辞方法。例如:“对方的矛如雨点般向他刺来,发明家用盾左抵右挡,还是难以招架。”这句话用人们熟知的雨点来比喻对方的矛频繁刺来的状态。拟人是把物当作人来写,用描写人的词来描写物,職予物以人的言行或思想感情的一种修辞方法。例如:“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。”这句话将挑树、杏树、梨树当作人来写,把它们开花争春的状态写得生动活泼。小学四年级主要是排比、反问、。(1)定义:排比是用三个(或三个以上)内容相美、解同或相似的句子(或词组)来表达较复杂意思的一种修辞方法(2)排比的表达作用:①可以增加语言的节奏感;②可以加强语势,给人一气呵成的感觉;③可用于抒发强烈的感情。(3)具体示例。①用排比写物,可将事物刻画得更加细致。例如:“秦兵马俑每一个都是极为精美的艺术品,仔细端详,神态各异有的若有所思,好像在考虑如何战胜敌人;有的昂首挺胸,好像在说誓死效忠秦国;有的凝视远方,好像在思念家乡的亲人;有的紧握双拳,好像在听候号角,待命出征.„„”借助排比,刻画了兵马俑不同姿态。②用排比写景,可将景物描写得组致人微,、描写细腻、形象生动。例如:“漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这句话就用了排比的修辞方法来写漓江水静、清和绿的特点,三个特点层次清晰,而且描写得十分细致入微。③用排比说理,可将道理说得充分、透彻。例如:,一年之计在于春,一生之计在于勤。这与话运用排比,层层递进,突出惜时、勤奋对人生的重要价值。.④运用排比抒情,节奏和谐,显得感情祥溢。例如:«我和书的故事»结尾一段:“我和书的故事实在是太多了,为书而欢乐,为书而哀愁,为书而被处罚„„”这段话既总结了全文又写表了“我”和书之间的不解之缘。(1)定义:反问是用疑同的形式表达确定的意思,以加重语气的一种修辞方法。反问只问不答,答案暗含在反问句中。它常用肯定形式表示否定,或用否定表示肯定。(2)反问的表达作用:加强语气,,把本来已确定的思想表达得更加鲜明、强烈。反问句不但比一般陈述句的语气更为强烈,而且感情色彩更为鲜明。例如:人教版四年级下册«中彩那天»中:“难道我们中彩得到汽车是不道德的吗?”这个反问句的意思是“我们中彩得到汽丰是道德的”。反问使句子的语气以及所要表达的感情更为强烈。。(l)定义:设问是为了引起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答的一种修辞方法。设问,明知故问,自问自答。(2)设间的表达作用:①能引人注意,启发思考;②使文章层次分明,结构紧凑;③突出某些内容,使文章起波调,有变化。(3)具体事例①可以用文章的标题为问,文章的内容为答.;这样做能吸引读者,启发读者思考,从而更好地领会文章的主题。例如:人教版四年级上册«幸福是什么»一文,文章的标题提出问题:幸福是什么?以此来吸引读者,启发读者思考。读罢课文,我们就会明白幸福的真正含义:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对入们有益的事情。②有的用在一段或一节的开头、中间或结尾,能起到承上启下的作用。例如:人教版四年级下册«蝙蝠和雷达»中,第2自然段就是一个设问句:“在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从場竭身上得到了启示。”我们既可以把这个设问句看成放在段首,也可以看成放在结尾,因为它本身独立成段。它在文中的作用是显而易见的,就是起到了承上启下的作用。一、用“_”画出短文中的比喻旬,用“波浪线”画出短文中的拟人句,再想一想这些句子在表达情意方面有什么作用。中午回家的时候,我看见草地是金色的。傍晚的时候,草地又变绿了。这是为什么呢?我来到草地上,仔细观察,发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。花朵张开时,它是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的了。多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!从那时起,蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉,和我们一起起床。______________________________________________________________________________________________________________________________________二、把下面的句子改为比喻句或拟人句,使句子的表达更加形象生动。翠绿的柳枝轻轻地