文档介绍：第二讲的主要内容第一节对比分析(contrastiveanalysis)假设及其理论误区、偏误分析第二节中介语(interlanguage)假设及其理论构念第三节****得顺序研究与创造性建构假设1第二语言****得研究的发展阶段20世纪70年代:第二语言****得研究早期的理论创建阶段;80年代初期后:第二语言****得研究的理论发展阶段;90年代后:许多新理论不断涌现,但大部分学者都是在现有理论的基础上进行研究,并对现有的理论进行检验、补充和发展。2早期第二语言****得研究的理论假设(1)60年代末70年代初:对比分析方法:提出母语在第二语言****得过程中的作用问题,并且引起了激烈的论战;3(2)偏误分析:第一次把目光放在学****者的语言系统上,为观察学****者的语言****得过程打开了一个窗口,尽管这个窗口可观察的范围有限。4(3)“中介语”理论:把“学****者的语言”作为一个独立的语言系统,提出了支撑这一系统的心理语言学基础;5(4)“创造性建构假设”:向对比分析理论提出了挑战,提出了对第二语言学****者具有普遍意义的****得顺序问题;6(5)学****者语言变异研究:在阐述中介语系统性的同时,解释了学****者语言系统的可变性。7早期第二语言****得研究中,最有影响的理论假设:(1)对比分析假设;(2)中介语假设;(3)“创造性建构假设”SharwoodSmith(1994)将上述假设称作“三大假设”。,60年代是对比分析的兴盛时期。CharlesFries(1945)率先提出对学****者的母语和目的语进行科学的对比和描写的观点:“TeachingandLearningEnglishasaForeignLanguage”10