文档介绍：新形势下如何提高党校教学针对性与实效性《中国共产党党校工作条例》中提出,党校教学要增强针对性与实效性。认真做好培训需求调研。按照分类别、分层次原则设置教学班次、教学内容与课程。《干部教育培训工作条例》也提到“服务大局,按需施教”“分类分级,全员培训,增强针对性”“与时俱进,改革创新”。提高党校教学针对性实效性关乎党校事业生存与发展,关乎党校责任,关乎党校形象地位。一、为什么党校教学要有针对性与时效性? 党校干部教育培训应坚持素质与能力并重,要从“知识本位”向“能力本位”转变。从宏观方面看,针对性与时效性是党校工作最根本出发点,党校事业做为我们党事业组成部分,是党员干部培训学习主渠道,在教学过程中增强教学针对性与时效性是必须体现。从微观来说具体到党校教师个人,如果教学时效性与针对性强,与时俱进,理论联系实际,能满足学员要求,那么你个人价值、形象与地位就会得到认可与提升。二、科学理解党校教学针对性与实效性(一)针对性要有培训需求、教学目标与教学对象首先,培训需求包括组织需求、岗位需求与个人需求三个方面。党校教学应着眼于组织需求与岗位需求,同时要尽可能照顾与满足学员个性化需求。其次,教学目标是理论教育。抓好理论基础,提高世界眼光、战略思维与党性修养。再次,教学对象是教学活动落脚点,也是教学效果裁定者。目是对他们有启发、有影响、有触动,最好能入耳、入脑、入心,在工作中有所体现。(二)实效性有三个体现一是体现在学员党性增强上。党性教育是党校教育重要内容与必修课,要贯穿于党校教学全过程,通过学习坚定学员理想信念,提高政治觉悟与道德修养,使他们成为政治上靠得住、人民群众信得过领路人。二是体现在学员理论水平提高上。通过系统理论教育提高理论水平,增强贯彻执行自觉性与坚定性,增强工作原则性、系统性、科学性、预见性与创造性。三是体现在学员领导能力提升上。目是培养、提升干部领导能力,特别是运用所学理论指导实际工作能力。三、党校教学在针对性与实效性上存在哪些问题? (一)领导体制与党校管理存在问题 1、存在外行指导内行目前高层领导非常重视党校建设,同级党校硬件软件都投入较多资金。基层党校就不那么受重视了,经费投入较少,有些地方甚至无法正常运作,有基层党校特别是县级党校还没有完成党校办学体制改革,没有理顺领导体系。培训时间与课程设置上很大程度上受限于组织部,教学课程与内容要送到组织部审批,而组织部干训科人有些并非教师出身,教学方案经过组织部修改而变面目全非,造成课程设置与教学工作缺乏针对性与时效性,在教学方面缺乏独立性与自主性。很多地方党校还存在着行政人员抓教学。去行政化做不够彻底。比如新课试讲,一般老师反馈意见是比较中肯合理,行政人员反馈意见一看就是外行指导内行。 2、党校师资力量不足。一些老师既要忙教学又要忙行政,无法专心教学工作。基层党校老师存在专业不专现象,因为教研人员数量不足,全校只设一个教研室,不分专业,老师没有自己专业方向,每位老师都是万金油,什么活都接什么都不精。通常基层党校还存在招不来研究生,即使招来了也很难留住。 3、党校资金不足。有些地方同级党委政府不重视党校建设,县级党校根本不具备办学条件,硬件设施不匹配,科研经费更是没有保障,所以党校教师工作积极性也不高,智库作用也不大。(二)教师管理问题 1、基层党校教师主观能动性不强。教师自身存在一些问题,如闭门造