文档介绍：脉脉亲情——群文阅读教学设计马蹄中学王小琴教学目标:、小组交流的形式初步认识亲情的不同表达形式,让学生感受亲情。,把握文章不同的线索特点。理清文章思路,把握文章内容。。,培养学生浓浓的亲情。教学重难点:、小组交流的形式初步认识亲情的不同表达形式,让学生感受亲情。,理清文章思路,体会文章的思想感情。教学过程:一、激趣导入同学们,你们谁能告诉老师,是谁教我们学走路?是谁教我们学说话?又是谁每天把一顿顿可口的饭菜为我们做好?当我们生病时,又是谁焦急地日夜守护在我们的床边,和我们一起驱走病魔?当我们有了困难、遇到麻烦时,是谁给我们以安慰?同学们,你们是否知道,我们每天都在享受一种最伟大、最高尚、最无私的爱,一种世上难以割舍的亲情-----父母和长辈对我们的关爱。今天就让我们走近亲情,感受亲情。二、自主研读课文默读《秋天的怀念》、贾平凹的《写给母亲》和《后母的三巴掌》思考1..思考本文的线索是什么?学生读完课文后,小组讨论,明确:(1)《秋天的怀念》以“看花”为线索。写了我瘫痪后,脾气暴躁,母亲要推我去看花,我拒绝了。母亲此时肝疼得整晚睡不了觉。我勉强答应去看花,母亲很高兴。母亲在那天大口吐着鲜血,与我永诀。(2)《写给母亲》作者以“我”对母亲的思念作为文章线索,贯穿全文。(3)《后母的三巴掌》以后母打我的三巴掌为线索,通过“后母的三巴掌”串联三件影响作者一生的事。,简单批注。(自读课文,划出相关语句,将其中最能体现母亲心情的词语圈出来,体会这些词语所表现的母亲的心情。)提示:划出⑴母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。……她又悄悄地进来……母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活……”⑵母亲进来了,挡在窗前“挡”表现母亲对“我”无微不至的关心,即使是一个小小的细节也不放松,怕引发“我”内