文档介绍：新课程改革背景下中职学生可持续发展教育思考曾经在许多家长与学生眼中,中等职业技术学校社会地位低下,,一些学习上差生、,一些从职校毕业出来学生,其中相当一部分是在校期间调皮捣蛋学生,现在工作比较好,待遇也比较高,甚至还有些开起公司,做起老板,“混”,不能因为短短几次考试就决定了一个人一生,中等职业学校更要以全面、协调、可持续发展观来对待每一名学生,,深刻地感受到终身发展观与培养学生终身发展能力重要性. 一、职业中等学校学生状况与特点剖析目前职校生生源,主要是初中阶段中下生以及一部分“差生”,他们学习成绩确实差,伴随着他们学习成绩差,他们还具有以下几个特点. 1?,甚至没有学习近期、中期与远期目标,因而学习态度不够认真,只求能够过得去,,对学习提不起内在兴趣,学习实用化倾向十分明显,过分追求学快”,对学习文化基础课与思想品德课很不情愿,觉得学了将来没有用等于在浪费时间,,,不知道怎样学更科学、更有效,没有掌握基本学习策略,因为不会学因而学不好,由学不好到不愿意学,最后发展到厌学、、学习活动与自己学习习惯缺少必要反思自省意识,不懂得科学合理地安排学习时间,,在家中瞒着父母,在学校应付老师,对学习有着一种“剪不断、理还乱”,摆脱不掉心理压力,对考试或某些学科、课程学习存在比较严重恐惧心理,有明显厌学情绪与行为. 2?在行为与情感上一是情绪不稳定,情绪自控能力较弱,容易出现高强度兴奋、激动,或是极端愤怒、,不少职校生情绪躁动不安,动不动就想哭,大叫大喊或摔砸东西,与同学、朋友争论起来面红耳赤,,给人一种装腔作势、,,,对人对事态度冷淡,漠不关心,有时近乎“冷酷无情”,对集体活动冷眼旁观,置身于外,给人一种“看破红尘”“冻土层”很厚,因为在初中阶段老师关爱“阳光”照耀到他们时间不仅短而且热量少,处于“三无”状态,即无动于衷,谓之无情;缺乏活力,谓之无力;漠不关心,,,对生活逆境没有充分心理准备,,就觉得受不了,产生“还不如死了为好”、打架、斗殴、自残、轻生等现象在职业学校并不少见,,情绪体验消极,,许多家长