文档介绍：优秀作业展示台做幸福的教师牛徐飞用笔耕耘,用语言播种、用汗水浇灌,用心血滋润。这是人民教师崇高的劳动!是的,教师的职业是平凡而琐碎的,教师的生活清贫而艰辛。但是我们也看到了,老师们脸上却永远挂着晨曦般的笑容,正是因为老师们都愿自己像一片绿叶,默默地去成就果实的辉煌,才有今天的桃李满天…很多很多的老师们,每天早上看见你们自信的笑容,从容的脚步,我想,你们一定已经找到了幸福的所在。我从2006年参加工作,至今已经7年了,7年的工作经历,使我深深懂得,教育是一份爱的事业,教师的爱不同于一般的爱,她高于母爱、大于友爱、胜于情爱!不是吗?母爱容易出现溺爱,友爱需要回报,情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合,是理智的科学的爱,是积极主动的爱。这种爱是教育的桥梁,是教育的推动力,是后进生转变的催化剂;这种爱是“一切为了学生,为了一切的学生,为了学生的一切”的博大无私的爱,它包涵了崇高的使命感和责任感。一位哲人说过“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来,教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的‘坚冰’,教师的爱是打开学生心灵大门的钥匙。”有老师说,现今的老师,不仅要承受来自社会、学校、家庭的压力,各级各类的检查验收,还要承受学校内部各项指标的量化考核,在学校每天像个上了弦的陀螺,钻研教材,备课、上课,改作业,补差,光是这些就弄得你头晕脑花,脚踉跄,回到家又忙着照顾家庭,哪有什么快乐和幸福可言!可是我要说的是快乐是自找的,幸福是自己争取的。只要你带着一颗善良、美丽的平常心,就会发现世界到处都是美丽的风景。从教8年来,感受到了太多来自这份职业的幸福与甜蜜,所以,我觉得,做老师,是幸福的!我愿把自己内心那一份份最真实的幸福与大家共同分享:让孩子成为课堂的主人,在教学中品味幸福。让批评也温暖心灵 张媛媛    中国青少年研究专家、作家孙云晓就认为:“无批评的教育是伪教育,也是缺钙的教育。”确实,没有批评、惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育,甚至是不负责任的教育。对学生的批评是难免的,也是必要的。人们往往把赞赏、表扬、鼓励看作是春风、暖风。但事实上,过犹不及,暖风吹多了,会把人吹得浑身发酥,头脑吹得晕乎乎的,而且经不起寒风。如果说批评代表寒冷的话,我希望其不仅仅是寒风,更是冬天里晶莹的冰、洁白的雪。冰雪虽寒,却能够给孩子带来温暖,增加体验,增长见识,增强毅力,提高抵抗力。只要讲究艺术,老师并非不可以批评学生。一、应选择柔性批评批评大致应该可以划分为柔性批评、刚性批评、恶性批评三类。如果说柔性批评是冬天里晶莹的冰、洁白的雪,是糖衣良药;刚性批评,则是凛冽的寒风,有点刺骨,是苦口的药,虽能治病,难以接受;而恶性批评,就是具有毁灭性、灾害性的暴风雪、台风、龙卷风或飓风了,是能够伤害心灵的毒药。恶性批评是纯打击性的心理惩罚,会产生师生心理对抗,导致学生逆反搞恶作剧,使其破罐破摔,甚至产生严重的精神疾病。粗暴的批评语言和行为只会起到讽刺、挖苦、打击和伤害的恶性后果。尖刻的训斥犹如刺向心灵的毒箭,刺伤师生关系,会把学生推向更远,最终导致教育失败。不管是什么情况,教师绝对不应该采用恶性批评。当学生犯错误时一味采用刚性批评,义正词严,严厉训斥,一副恨铁不成钢的样子,虽然出发点是好的,但学生却不能理解,难以接受。所以也应该慎之又慎,尽量少用不用刚性批评。万一使用,也应该学****雷公处长”,事后适当弥补。著名教育家陶行知就曾告诫我们说:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的饥笑中有爱迪生。”是啊,我们对待犯错误的孩子不必用教鞭,不能有“冷眼”和“讥笑”,而应该是春风细雨、催人奋进的柔性批评、“绿色惩罚”。要想让我们的批评成为点石成金的魔戒,让学生们因我们而从执迷不悟中豁然开朗,我们的批评必须蕴含着绵绵的爱,蕴含着真正的人文关怀,论事客观,处事冷静,以理服人,以情动人,温暖犯错学生的心灵! 二、该如何巧施批评批评是比表扬更难的教育。中国有句古话,“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”批评学生一定要讲究艺术,把握好尺度,要努力做到批评无痕,春风化雨。怎样能够使批评春风化雨,具有温暖学生心灵的作用呢?,奠基础。平时要注意建立良好的师生关系。这是有效批评的一个前提条件。平时,教师要关心爱护学生,帮助学生。师生关系好,挨批评时学生,不会认为老师是在故意整他、打击他,不会产生逆反心理,批评容易见效。要讲究师生关系的平等,依据同一标准评判对错,教师犯错了,也应该主动承认,并作自我批评。 ,求实效。 批评要谨慎,要尽可能考虑全面些。⑴要注意时间、场合。尽量不在早晨和开始上课时批评,尽量不在公开场合批评。尤其对胆小者、性格内向者、心理脆弱者应该不点名或私下谈话。⑵对事不对人,保护学生的自尊心、上进心。具体的批评方法有:欲贬先褒法:著名教育家陈鹤琴说:“无论什