文档介绍：西南大学
硕士学位论文
教师教学个性的生成机制与培养策略研究
姓名:张利霞
申请学位级别:硕士
专业:课程与教学论
指导教师:李森
20100401
教师教学个性的生成机制与培养策略研究课程与教学论专业硕士研究生指导教师李森教授摘要张利霞第五部分,教学个性的培养策略。主要从个性校长——培养教学个性的得力助手:教学环境——培育教学个性的肥沃土壤;教学主张——教学个性发挥的内现代社会是一个倡导个性发展的社会,反映到教育领域,也要求教学园地百花齐放,教师劳动勇于创新。教师发展教学个性不仅能给教学注入新的活力,更为重要的是它还可以直接促进学生个性的发展。那么教师的教学个性是怎样生成全文共分六个部分:第二部分,教师教学个性概述。分析了教师教学个性的本质和特点,区分了教师教学个性与教学风格、教学艺术、个性化教学等概念的异同。认为教师教学个性是教师在教学中自我独特性的表现,由外在教学要素的个性化和内在个性心理特征、道德、审美等方面的个性表现相互影响而形成。其特点表现为独特性与共性共存、相对稳定性与发展性并存、社会制约性与主观能动性同在。教师教学个性与教学风格、教学艺术的相同点表现在本质相同、追求个性发展的目标相同、创造性的劳动手段相同和表现风格相似:差异表现在三者的成熟度不同。而教师教学个性与个性化教学是相互联系又有所区别的,可以说,,教师缺乏教学个性的表征及原因。教师缺乏教学个性的表征有教教学投入、主观追求在教学过程中所发生的作用及其相互影响对教师工作所起到的功能性交化便是教师教学个性的生成机制。在维度;教师能力——教学个性生成的必备条件;专业发展——教学个性发挥的的,具有怎样的生成机制,是一个十分必要的研究课题。第一部分,前言。阐述了研究的缘起,对相关文献进行综述,说明研究的目的、意义、思路与方法。师自我的缺失、教学能力的不突出、教学过程的简单重复。这均是由社会、学校和教师自身的原因造成的。第四部分,教师教学个性的生成机制。教师的个性、知识素养、教学热情、
基石;教学反思一教学个性生成的有效方式这六个方面进行论述。第六部分,结束语。反思前文,.总结所得与不足,并提出今后努力的方向。关键词:教师教学个性生成机制培养策略西南大学硕士学何论文
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去太学位论文作者:勇眨禾学位论文作者签名:承到霞签字日期:仂级月独创性声明学位论文版权使用授权书本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果,文中己加了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。签字日期:≯。/。年弓月加日本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,.可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ椋韭畚模嚎诓槐C埽口保密期限至年月止签字日期:/曷嵩拢琽日导师签名:.
前言研究缘起纵观人类发展的进程我们可以发现:伴随着近代工业的发展,科学主义在扩张、工具理性思维在盛行,人们习惯于花最小的代价来追求最大的利益,为了达到自己的目的,人类大量依靠科技发展的成果。科技的发展给社会带来福祉的同时也存在潜在危险,这种危险性表现在人们身上即是现代人变得越来越工具化和’硇曰⒄刮M骋换凸娓窕T谥J毒梅⒄沟慕裉欤孀啪赫娜找婕烈,一个国家甚至一个人要想在竞争中取胜,统一化和规格化开始不占优势,社会的丰富性和多样性必然要求人才的多元化和个性化。是否拥有自我个性和风格、:是否具有创新意识和能力、是否能在实现自我价值的同时带来社会价值,开始成为衡量一个人能否成才的标准。我们也得承认现代社会中具有这些特点的人在出现,他们敢于挑战常规、敢于活出真我、敢于走自己的路。但这也要和某种现象分开,即社会上出现的所谓“个性耸浚谴┳帕砝嗟囊路⑹嶙拧笆摈的发型或者制造出轰动一时的举动。我们认为此种“个性皇钦嬲庖迳系母性,只能算一种异于别人的行为。真正有个性的人应该是充分展示自我、完美发挥人性、有自主创新能力、能实现自我价值和社会价值从而形成人格魅力的人。“是个体在一定的社会关系系统中形成的生理特征、心理特征和社会特征以独特的方式有机结合而使个体具有的独特社会性。简言之,人的个性就是个体独特的社会性。’’④个性的发挥是离不开入的社会属性的。可以说社会性是