文档介绍：张丽萍
学位论文独创性声明学位论文使用授权声明本人郑重声明:⒓岢忠浴扒笫怠⒋葱隆钡目蒲Ь翊邮卵芯抗ぷ鳌⒈韭畚氖俏腋鋈嗽诘际χ傅枷陆械难芯抗ぷ骱腿〉玫难芯⒈韭畚闹谐耐猓惺笛椤⑹莺陀泄夭牧暇钦媸档摹⒈韭畚闹谐暮椭滦坏哪谌萃猓话渌嘶蚱渌已经发表或撰写过的研究成果。⑵渌径员狙芯克龅墓毕拙言诼畚闹凶髁松鞑⒈硎研究生签名:本人完全了解南京师范大学有关保留、使用学位论文的规定,学校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版:有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入学校图书馆被查阅;有权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索;有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在解密后适用本规定。成果。了谢意。日期:
摘要考指挥棒的影响,目前对反思的相关理论的实施是高中数学教学中较薄弱的一个环例法、实验法等研究方法,结合反思性数学学习理论,提出了引导高中生进行反思性数学学习的教学策略,并进行了初步的探索与实践,旨在培养学生独立进行反思反思性数学学习是数学学习活动的一个重要环节。由于受课堂模式的限制和高节。本文对高中数学学习的反思性理论进行了较详尽的论述,阐述了反思性数学学习的原则、方法及所处的地位和作用。本文运用自然观察、访谈调查、文献法、案性数学学习的能力和独立解决问题的能力,从而达到高中学生学会主动进行反思性数学学习的目的。关键词:反思性数学学习高中生教学策略
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目录摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..引言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第路此夹匝暗睦砺塾肴鲜丁反思与反思性学习的涵义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...H现@砺邸.ü怪饕謇砺邸第路此夹匝霸谑а爸械囊庖濉反思性学习是数学学习的本质体现和升华⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.反思性学习有利于优化学生的数学思维品质⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..反思性学习有利于提高学生元认知技能⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第路此夹允аЭ睦砺垩芯俊反思性学习的特征⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⒄⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第路此夹允а暗哪谌萦虢萄Р呗浴反思性数学学习的内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
.丛焯跫し⒎∈被炕此肌第路此夹允а暗氖导芯俊概念教学⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.阶段性复习教学⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯习题教学⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..晕移兰邸.∽榛テ馈第路此夹允а暗氖笛檠芯俊实验的目的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯.实验的基本过程⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯....⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.结论和肩示⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..结束语⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..附录一⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..附录二⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.附录三⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.附录四⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..致谢.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..目录
引言学生的学习效率,为学生将来终身的学习和发展打下坚实的基础。数学教育的主要目标是帮助学生学会数学地思维。荷兰著名数学教育家弗赖登塔自我调整,即坚持反思性数学学习,才可能洞察数学活动的本质特征。只有学生通过数学学习活动中的一个重要环节。英国教育家洛克在《人类理解论》中谈到,“反省”是对获得观念的心灵的反观自照,在此过程中,心灵获得不同于感觉得来的观念。∞而斯宾诺莎把自己的认识论方这种困惑而进行的探索、搜集和探究的行为7此寄芤鹬魈迥谛牡某逋唬≈世纪年代以来,反思型教师的教育思潮在以美国、加拿大、英国、澳大利翻转过来,提出“在做中学”、“在做中反思”。美国巴里斯教授在《培养反思力》一书中介绍了教师和家长如何通过学习档案来培养学生的反思能力。英国的布里顿大学当今社会,知识更新的速度越来越快,学习不再是一次性的和终结性的,这就要求学习者学会学习,学会利用自我教育来提高自身获得信息的能力。帮助学生学会反思,培养学生的反思意识,有