文档介绍：《爷爷的毡靴》教学反思中西文学比较历来就是争论不休的一个焦点,尤其在语言风格及情感表达方面中西文学存在极大的差异•从直观表面来看,中西文学的差异首先表现在文学体裁的差异上。中国文学在〃意境〃说的文学理论的影响下,自古抒情性文学体裁就十分发达;与之相反,西方文学在〃典型〃论的文学理论的影响下,则是叙事性文学体裁较为发达。究其原因,。这就是说,导致中西文学巨大差异产生的主要原因乃是中西语言观的不同,也即言意观的不同。西方文化重智,东方文化惟情。前者易知,后者难察。这也许是中西文明发展过程中,思维方式差异所造成的。本文在行文上可算其语言风格、情感表达方式都与中国文学传统有很大的相似性,特别是情感表达非常含蓄,与传统西方散文重叙事再现有所不同,但,本文在叙事再现方面又有典型西方散文的特点。因而,如何指导学生真正体会作者的思想情感,的确难度很大,如果放手让学生自读自悟,学生要么读后会不知所云,要么会做出千奇百怪的结论。因此,教学时,我着重引导学生抓住爷爷是如何对待毡靴的,每次,作者又有什么感受,然后引导学生比较祖孙两代人在对待毡靴上的态度及情感的变化,最后启发学生,作者为什么会反复强调〃永世长存〃这个词,文章中作者认同、欣赏爷爷的做法的句段有哪些?通过这样处理,学生就能更好体会作者的思想情感,原来作者深受爷爷〃热爱、珍惜生活中一切事物〃的美德的影响,自己也认识到应像爷爷那样〃热爱、珍惜生活中一切事物〃。同时,本学期,我有意识地初步让学生接触了解中西文学的一些比较方法,这对他们将来进入中学学****更多外国文学时,必然要遇到中西文学比较这一命题做一个准备,也算是为初小衔接做一点尝试吧!这是一篇拓展阅读课文,学****之前我先让学生自读课文,明确自读要求,并安排专家小组的学生进行检查,了解掌握学生的自学情况。在教学的过程中,我引导学生围绕着这篇课文的中重点:指导学生真正体会作者的思想情感,。教学时,我着重引导学生抓住爷爷是如何对待毡靴的,每次,作者又有什么感受,然后引导学生比较祖孙两代人在对待毡靴上的态度及情感的变化。学生通过朗读,能够体会出爷爷对毡靴的珍惜之情,进而体会到爷爷的那种珍惜生活、节俭的品质。学生能够体会出来,但语言的表达还不够好,这与课堂训练有关。这是一篇略读课文,重在培养学生独立阅读的能力,学****之前我给学生规定了阅读时间,明确要求,了解掌握学生的情况。针对这篇课文,我抓住了两个重点,一个是〃我〃对爷爷的毡靴产生过哪些想法?这问题贯穿课文。始终,是一条主线。另一个重点是对课文最后一句话的理解,这句话的意思在文中多次出现,作用各有不同,激励学生进行讨论交流,充分表达自己的意见。今天,我和学生们一起在自主探究、合作交流、书声琅琅中学****了《爷爷的毡靴》一文,感受到了爷爷毡靴的〃永世长存〃,那是爱心的永存,还感受到了爷爷对生活中的事物的关爱。一、给学生自主学****的时间和空间。这是一篇略读课文,应重在培养学生独立阅读的能力。因此,教学中,我引导学生抓住两个重点,一是〃我〃对爷爷的毡靴产生过哪些想法?另一个是对课文最后一句话的理解,因这句话的意思在文中多次出现,让学生去感受每次出现的意思。学生在自主学****中,教师注重学法的指导和激励性的评价,以激发学生的学****积极性。二、汇报交流学生说。在课堂教学中,很多时