文档介绍：《爷爷的毡靴》教学反思
《爷爷的毡靴》教学反思1
　　今日，我和学生们一起在自主探究、合作沟通、书声琅琅中学****了《爷爷的毡靴》一文，感受到了爷爷毡靴的“永世长存”，那是爱心的永存，还感受到了爷爷对生活中的事物的关爱。
　　一、给学生自《爷爷的毡靴》教学反思
《爷爷的毡靴》教学反思1
　　今日，我和学生们一起在自主探究、合作沟通、书声琅琅中学****了《爷爷的毡靴》一文，感受到了爷爷毡靴的“永世长存”，那是爱心的永存，还感受到了爷爷对生活中的事物的关爱。
　　一、给学生自主学****的时间和空间。
　　这是一篇略读课文，应重在培育学生独立阅读的实力。因此，教学中，我引导学生抓住两个重点，一是“我”对爷爷的毡靴产生过哪些想法？另一个是对课文最终一句话的理解，因这句话的意思在文中多次出现，让学生去感受每次出现的意思。学生在自主学****中，老师注意学法的指导和激励性的评价，以激发学生的学****主动性。
　　二、汇报沟通学生说。
　　在课堂教学中，许多时候老师胆怯学生理解不深不透，简单包办代替讲得多，学生的主体性体现不够，而学生的独特体验得不到落实。今日的这节课，汇报沟通时，我让学生当主角，让他们充分说，在相互的沟通启发中，学生有了更深的理解和感受，感觉比老师讲得更精彩。
　　三、课堂充溢书声琅琅。
　　语文课堂应体现以读为本，就应当是书声琅琅的，学生只有在反复的朗读中才能更好的理解，才有更深的感受。因此，我给了他们足够的时间读，而且读的形式多种多样，有自读、互读、赛读、合作读等，真正体现了以读为本。总之，老师课堂中要舍得放手，这样学生的收获会更多，会更加感受到学****的欢乐。
《爷爷的毡靴》教学反思2
　　中西文学比较历来就是争辩不休的一个焦点，尤其在语言风格及情感表达方面中西文学存在极大的差异．
　　从直观表面来看，中西文学的差异首先表现在文学体裁的差异上。中国文学在“意境”说（重表现）的文学理论的影响下，自古抒情性文学体裁就非常发达；与之相反，西方文学在“典型”论（重再现）的文学理论的影响下，则是叙事性文学体裁较为发达。究其缘由，这主要是中西方语言文化的差异干脆造成的`．它首先主要表现在双方的语言观（言意观）上。这就是说，导致中西文学巨大差异产生的主要缘由乃是中西语言观（言意观）的不同，也即言意观的不同。西方文化重智，东方文化惟情。前者易知，后者难察。这或许是中西文明发展过程中，思维方式差异所造成的。
　　本文在行文上可算其语言风格、情感表达方式都与中国文学传统有很大的相像性，特殊是情感表达特别含蓄，与传统西方散文重叙事再现有所不同，但，本文在叙事再现方面又有典型西方散文的特点。因而，如何指导学生真正体会作者的思想情感，的确难度很大，假如放手让学生自读自悟，学生要么读后会不知所云，要么会做出千姿百态的结论。因此，教学时，我着重引导学生抓住爷爷是如何对待毡靴的，每次，作者又有什么感受，然后引导学生比较祖孙两代人在对待毡靴上的看法及情感的改变，最终启发学生，作者为什么会反复强调“永世长存”这个词，文章中作者认同、观赏爷爷的做法的句段有哪些？通过这样处理，学生就能更好体会作者的思想情感，原来作者深受爷爷“酷爱、珍惜生活中一切事物”的美德的影响，自己也相识到应像爷爷那样“酷爱、珍惜生活中一切事物”。
　　同时，本学期，我有意识地初步让学生接触了解