文档介绍：小学生喜欢什么样的语文课龙源期刊网学生喜欢什么样的语文课作者:贺行迪来源:《学周刊·C》2014年第03期周四下午,我拿着试卷兴冲冲地走进五年级(4)班教室进行试卷分析。正分析一道阅读题时,我发现班上平时表现最好的学生李某在和同学交头接耳,笑嘻嘻地嘀咕着。我走近李某座位,小声问:“这道题你会做吗?”李某连忙慌乱地找试卷,可怎么也没找着。我不由火冒三丈,命令他站起来,可他不但不站,反而说:“这样的语文课我不喜欢!”那么,怎样的语文课才让学生喜欢呢?我不停地反思,不停地请教同事。最后,我总结了以下几点,供大家商讨。一、改变教学方式传统的教学方式是以“学答为主”,即教师与学生一问一答,教师提出问题,学生回答问题。这样就禁锢了学生思维,抑制了学生学****的兴趣,学生也就成了回答问题的机器。而以“学问为主”的教育理念与“学答为主”虽只一字之差,但表现的观念不一样,课堂效率也不一样。“学问为主”的课堂方式主要体现在一个“问”上,以学生为主体,让学生提出不懂的,不会做的问题。如果这节试卷分析课,始终以学生发问为主,学生问教师,学生问学生,然后通过生生自学、生生合作、师生合作完成任务,就能充分调动学生主动探究的欲望,这样,学生就会喜欢学****二、学会赏识学****兴趣是最好的老师,因此,课堂教学就是要激发学生的学****兴趣。学生都喜欢听好话,听表扬的话。以往像“读得真好!”“你真是个聪明的孩子!”这种激励性的语言只有在上公开课才会经常说。如果我们在平常的教学中也用这种肯定、欣赏的语言来鼓励学生,其效果与以往就大不相同。由此可见,教师就要学会欣赏学生,对学生多一点微笑,多一点鼓励的语言。这样学生也就会慢慢变得自信、自强。对教师产生一种敬佩之意,从而大大提高课堂效率。确切地说,课堂教学语言的作用不在于数量上,而在于质量。关键在于是否恰如其分,