文档介绍：帮北衙缸史訾指导教师:—董塑』龃巧硕士学位论文中英两国中小学教师信息技术培训的比较研究专业名称:—且趑熬直一研究方向:且睡墼直堡谴皇越虹论文答辩日期:婴盟生旦且学位授予时间:—』业幽堑旦一答辩委员会主席二七年六月杨艳丽阅人评
摘要振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。教师是一种专门化的职业,它有自己的理想追求、自身的理论武装、有自觉的职业规范和高度成熟的技能技巧,具有不可替代的独立特性。日新月异的信息技术,给社会的发展以革命性和划时代的影响,对教育提出了挑战,对教师的素质和形象提出了新的要求。掌握教育技术已是教师必须具备的基本素质,学习和掌握教育技术亦是教师自身发展的需要。与此同时,世界上越来越多国家在进行教育改革的时候认识到:教师教学质量的高低决定着一个国家教育改革的成败,因此,教师教育、教师培训越来越受到国家的重视。英国作为一个教育发达的国家,极其重视采取多种措施促进教师的专业发展,以求更好、更快地提高国家的教育质量。因此,在教师信息技术培训方面英国起步较早。经过二十多年的发展,英国在资金管理、培训模式、培训途径等方面已积累了经验,随着信息化时代的到来,新课程改革的深入,我国也越来越重视中小学教师的信息技术培训,虽然到现在也取得了一定成绩,但还有许多地方需要向他人借鉴和学习。正如乌里希所言:“要重视比较教育在教师培训方面的作用,这有助于克服教师和教育行政人员狭隘的地方主义”。本文比较的目的正是为了取长补短,通过比较,我们可以站在更高的平台上,了解发达国家在中小学教师信息技术培训方面的经验。在此基础上,推进我国中小学教师的信息技术培训工作,推进我国教师的专业化发展。本文的研究思路可以表述为:选取中英两国中小学教师的信息技术培训作为研究对象,运用文献法、比较法、个案法,首先从两国中小学教师的信息技术培训的背景与历程入手,近而揭示两国中小学教师信息技术培训的现状并对两者特征作一比较,寻找中国中小学教师培训中存在的问题。在此基础上,总结英国中小学教师信息技术培训的经验,及其对我国中小学教师信息技术培训的启示。中国英国信息技术培训比较研究关键词:Ⅱ
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签名:挑导师签名;掌冢耗\:塑后嗬糽本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工也不包含为获得西北师范大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已作及取得的研究成果。尽我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包括其他人已经发表或撰写过的研究成果,在论文中作了明确的说明并表示了谢意。
会议上的讲话—:/.甧痚猻抽/甴一、引言研究的背景及意义专业发展在所有教育改革策略中居于中心地位——没有它,改革策略就仅仅只是芯康谋尘逃畔⒒贝⒄沟谋厝灰G世纪年代以来,信息化浪潮席卷全世界。人类的学习、工作和生活方式发生了根本性的变革,教育也呈现出信息化的趋势。教育应当培养怎样的适合时代发展的人才,又如何凭借信息技术手段提高教育质量,成了全球教育界普遍关注的问题,同时世界各国都在积极采取有效的措施来迎接信息化浪潮对教育的挑战。基础教育信息化是整个教育信息化体系中的重要组成部分,而中小学教师应用信息技术的技能又是整个基础教育信息化体系中重要的一环。因此,注重研究关于中小学教师的信息技术培训,是教育信息化时代发展的必然要求。淌ψㄒ捣⒄沟谋厝灰G在诸多教育改革的政策与实践中,各国都认识到教师专业发展的重要性。如果要使学生取得更大进步,教师专业得到持续、高质量的发展是必需的。克斯秃障指出:如果要为学生在日益复杂的世界中做好生活上的准备,学校成员的专业发展以及组织的重要变革都是必要的。教师理想而不能变为现实。回教师专业发展是学校发展和教育改革成败的关键。国斯帕图航淌ψㄒ捣⒄——在年教师教育工作杨艳曩:中英两田中小学教师信息技术培硼的比较研究。
时代的改变,知识的增长,教师不可能再凭着多年前掌握的知识年复一年地重复过去的话题,教师的“专业知识”和“实践性知识”都必须更新。为了应对信息化浪潮对教育的挑战,信息化手段在教育领域日益广泛运用,越来越多的中小学校购买添置信息化教学设备,采用多媒体教学,希望以此能促进教学效率的提高。但是,在实际教学中,这些昂贵的信息化设备和信息技术的运用率极低,这与当时的初衷是相背的。要发挥这些设备的作用,必须满足这样一个条件:教师必须具备将技术用于教学的“实践性知识”也就是说,要为教师提供相应的专业发展机会,提高教师的信息素养,让他们学会怎样更好地使用这些信