文档介绍：首都师范大学
硕士学位论文
“小学识字教学行动研究”的个案研究
姓名:唐样样
申请学位级别:硕士
专业:课程与教学论
指导教师:王云峰
20070601
摘要“小学识字教学行动研究”是年下半年笱С醯冉逃г河氡本┠郊区行男⊙Я:峡U沟暮献餍卸芯俊1狙芯苛ν纪ü靶⊙蹲纸萄卸研究”的案例来探讨中小学和大学如何有效地开展合作行动研究,并对这次“小学识字教学行动研究”过程作叙事研究,对合作双方在行动研究过程中策略的转变调整以及高校和小学之间存在的冲突矛盾作分析,并观察合作双方选择什么样的策略解决行动研究中遇到的困难和改变,试图寻找行动研究改进的轨迹,为以后的合作行动研究提供可借鉴的意见或思路,使合作行动研究更有效地服务于中小学教师专业发展,对学校的课程改进提供帮助。序言主要介绍行动研究的背景知识,包括行动研究的历史脉络、行动研究的基本概述卸芯吭谥泄目U梗徊剿得髯稣飧鲅芯康哪康暮鸵庖搴卧冢并介绍本研究的方法和收集整理研究资料的方法。第一章描述整个小学识字教学行动研究的背景和过程,主要介绍为什么会开展此项研究,行动研究前期作了哪些准备以及此项研究的大致经历,试图通过行动研究全过程的描述,为读者了解小学识字教学行动研究提供一个背景资料。第二章主要介绍小学识字教学行动研究对小学教师带来的影响,行动研究使教师在课堂教学中的教学目标、内容方式发生了变化,同时提升了教师的问题意识和反思意识,促进了教师专业发展。第三章对此次行动研究进行分析和反思,分析行动研究过程中研究双方的专业背景差异和工作背景差异、研究双方调整与改进,在此基础上反思行动研究中目标一致问题、理解改进问题、小学教师专业自主问题等。附录:教研组教师构成情况表行动研究计划关键词:识字教学汉字文化行动研究全文包括四部分:
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声砰华首都师范大学学位论文原创性声明‘本人郑重声明:所里交的学位论文,是本人在导师的指导下,独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均己在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。日期:年首都师范大学学位论文授权使用声明本人完全了解首都师范大学有关保留、使用学位论文的规定,学校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版。有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入学校图书馆被查阅。有权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索。有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在解密后适用本规定。学位论文作者签名:
第一章小学识字教学行动研究的理论基础序言第一节问题缘起新一轮基础教育课程改革提出教师专业发展的重要目标,要实现课程改进,教师必须获得专业发展,而行动研究是教师专业发展的重要推动方式。近些年,由于行动研究一方面具有改进、研究的功能,它可以针对学校具体教育情境中独特的教育现象进行探究改良,并促进学校教育方式和学校文化改进的变革;另一方面行动研究以教师自身为主体,会带来广大中小学教师的专业发展并唤起教师的研究意识。所以行动研究开始受到了教育界的重视,教育界提出通过行动研究来促进教师专业发展,提升学校改进的质量。在年下半年,笱С醯冉逃г河氡本┠辰记鳷中心小学联合开展了“小学识字教学行动研究”。此次行动研究引起了我的关注。迄今为止,此次行动研究经历一年多的时间,在取得一定成果的同时还存在一系列问题。同时,我在思考:高校和小学合作的行动研究到底怎么开展献餍卸芯慷越淌Ψ展、对研究者、对课程改进意味着什么为了探寻这些问题,我首先必须对行动研究的历史脉络、涵义、模式功能等概况进行了解,并对行动研究在中国的开展、面临的问题以及展开的思考加以探讨。一、行动研究的历史脉络行动研究早期据美国学者麦克尔南疾欤卸芯康脑赐房梢宰匪莸纪晚期的“教育科学化运动”大批社会改革家强调用“科学方法”醋匀豢蒲厥拥摹凹偕枰谎橹ぁ狈椒来解决教育实际问题,颇具行动研究的精神。至年,白金汉姆5笔币延幸
在他的《为了教师的研究》一书中专门安排了一章来讨论“教师成为研究工作者”程研究和课程开发的活动在当时的两个著名的研究计划中已经明显地有所体现:,在年发表的《教育中的行动研究》一文中就认为“八年研究”中的评价组的评价方式与行动研究极其相似;另一个是“南部研究”。麦克尔南认为“南部研究”采用了行动研究的方案,课程研究小组采用“科学方法”作为他们的工作精神并鼓励教师确定和解决课程设计和选择材料中的问题。尽管如此,学术界比较一致的看法还是将行动研究的原创性努力归功于德裔美籍心理学家勒温研,。勒温不仅提出了“行动研究”一词,而且构建了行动研究的基本理念。也有人认为早在世纪年