健康促进学校的基本知识与实施策略（重点介绍监测与评价）.ppt

文档介绍：健康促进学校的基本知识与实施策略(重点介绍监测与评价)张新卫
基本知识部分
一、健康促进学校的提出
80年代中期,国际上提出健康促进学校概念,随即WHO在欧洲一系列研讨会上讨论并在学校试行。1991年,匈牙利、捷克、斯洛伐克和波兰等国试行了国家间的健康促进学校网络计划,1992年正式建立了欧洲健康促进学校网络。其他地区的不少国家相继开展了健康促进学校工作。
90年代初期,WHO西太区开始积极倡导健康促进学校行动,在其《健康新地平线》文件中“生命的准备”这一主题里提到了健康促进学
校。1995年12月4日~8日,WHO西太区工作组在我国上海制定了《健康促进学校发展纲领》。当此纲领还在雏型的时候,根据WHO西太区项目官员提供的信息,中国健康教育研究所的专家就将其译成了中文,并于1995年6月进行“中国/WHO健康促进示范学校”项目的设计和申报,同年8月得到WHO西太区的批准。
二、健康促进学校的含义、目标和特点
健康促进学校是指这样一个地方,在那里通过学校及学校所在社区成员的共同努力,提供能促进并保护学生健康的、全面的、积极的经
验和组织机构。这包括正式和非正式的健康教育课程;创建一个安全和健康的学校环境;提供适当的健康服务,并且促使家庭和社区更广泛参与,以便最大限度地促进和保障学生与社区成员的健康。
健康促进学校的目标是:改善学生的学,并通过学校向家庭、社区传播健康信息,促进全社区成员的健康。
健康促进学校有以下几个特点:

、全体教职员工及学校所在社区的家长和社区机构的全体成员。

三、健康促进学校的内容和考核指标
,也就是通常人们所说的规章制度。它可以影响健康促进学校行动的实施和资源的分配。
、场地,进行户内、户外活动所需的设备以及学校周围的环境,也包括一些基本的设施(如卫生设施等)。
、教职员工之间以及学校的教职员与学生之间的关系。
,还包括学校与支持和促进健康具有关键作用的社区政府、社区机构之间的联系。
、态度和理解力以及技能,以便使他们在本人或社区与健康有关的问题上能作出正确选择,更富于责任感。
,向学生和教职员工提供直接的服务,担负起少年儿童保健和教职工健康的责任。
四、健康促进学校的激励制度
按照WHO西太区《健康促进学校发展纲领》的精神,奖励制度在整个西太区需要保持一致性,并维持其可信度。在奖励前必须清楚无误地证明该学校在达到某些或全部指标方面已经取得了明确的成绩。其奖励标准分为铜、银、金奖三级。
实施策略部分
一、选择示范学校



二、培训
项目实施中的培训,可以说有三个层次:①项目承担单位对项目市有关人员的培训;②已受培训的项目市人员对当地有关人员的培训;③学校领导和业务骨干对全校教职工和学生的培训。