文档介绍：对教学管理的建议对教学管理的建议对教学管理的建议:5、海大从 94 级开始实行学分制, 经多年实践,正不断地完善,且取得了一定的成绩。但在实行试读制度时,文理科“一刀切”一个标准, 对理工科学生而言, 是很容易达到此标准的。以近两年试读情况为例: 从以上数据可看出, 理工学院、信息学院试读学生占总数……对教学管理的建议:对教学管理的建议十月中旬,学校首次组织各学院教务办主任及其它单位有关人员赴宁波、杭州等地高校进行迎评促建考察, 在宁波大学及浙江大学对兄弟院校的迎评工作、教务管理与建设等多方面进行了重点的考究和交流, 学到不少先进经验, 受益非浅,对教学管理的建议。虽然参观学习时间短, 但仍学到不少好的经验及做法, 对照本学校及本院工作有如下感想: 1 、学校每天课程安排不够紧凑,教师、教室及实验室的利用率不够高。如宁波大学每天安排 10 节课、浙江大学从早到晚共安排 12 节课, 而我校通常为 8 节课,对理工专业的学生来讲,低年级公共课较多, 高年级专业课较多, 从单元时间上来看, 上午和下午基本安排满了理论课, 故实验课时间有限, 对某些实验时间较长的实验, 会影响后续课程,且在本学期已有实验安排在 7~8 节课影响晚上的课程,对此建议可缩短每节课的时间而增加上课时间单元。如每天上午 5 节课, 下午 3~4 节课, 每节课 40 分钟, 这样对于单双周的课程可利用连三节课,减少上课单元时间,以安排更多的课程。 2 、全校性的公共政治课可放在高年级开设,因从三年级开始主要是专业课程, 相对基础课和专业基础课而言, 课时较少, 另外, 这种公共课能否改必修课为指定选修课,扩大专业课占必修课的比例。如 02 级土木公共基础必修课为 42 学分, 专业基础及专业课为 65 学分, 而必修理论课总学分为 107 ,公共课占 39% ,比例过大。 3 、完善教学评估体制。我校现行的课堂教学评估主要以学生打分为主, 在实施过程中, 总体来说大多数学生还是公正的, 但仍存在个别不严肃的现象, 直接影响到评估的结果。从公平的角度看, 建议能否将学生打分改为学生和学院共同打分, 学院占 20% , 主要从教师的日常教学及配合学院所做的各项教学工作来评估; 学生占 80% ,主要以课堂教学为主,可采用去掉最高最低分来操作。 4、理工科专业实践教学环节较多、实习、课程设计等所占时间较多, 影响正常理论课教学安排。如化工专业三年级有两个课程设计, 每个各2周,共4 周时间, 理论课时间安排就少 4周, 提前结束课, 到期末参加考试间隔时间较长,容易忘记, ,对教学管理的建议。土木专业从三年级开始, 每学期都有实习和课程设计等实践课, 所占用的时间从 2 周到 4 周不等, 同样会遇到上述问题, 建议各系在编制教学计划时, 将此实践教学环节安排在暑期进行, 以减少对理论课程的影响。 5、海大从 94 级开始实行学分制, 经多年实践, 正不断地完善, 且取得了一定的成绩。但在实行试读制度时, 文理科“一刀切”一个标准, 对理工科学生而言, 是很容易达到此标准的。以近两年试读情况为例: 从以上数据可看出,理工学院、信息学院试读学生占总数的四成多, 退学人数也是最多的, 这虽与部分学生的学习态度有关, 但也与理工科低年级专业基础课高学分的情况有关,如: 《高等数学》 10 学