文档介绍：浅述中职学前教育专业高年级钢琴教学法学前教育专业高年级指是中职三年级即将毕业学生,这类学生心理素质较为成熟,在学****上有自己见解,渴望有较好技能来适应即将走上未来工作岗位。在前两年钢琴学****中基本掌握了钢琴常用弹奏技巧如:断奏、连奏、双音、与弦、复调、装饰音、踏板、音阶琶音、半音阶运用,会自己剖析简单谱曲,会寻找适合自己乐曲自行练****学生志趣不同学****方向也是多元化,中职生一入学对各科专业课兴趣是不相同,有喜欢钢琴、有喜欢舞蹈、有喜欢声乐等等到了高年级也就相应在志趣方面取得较好成就,但是钢琴作为幼儿教师必备技能之一我们要求每个高年级同学必须掌握一定弹奏技巧,至少要会儿歌伴奏,要掌握两声两降移调弹奏,要有一中一外两首独奏曲作为保留曲目,钢琴弹奏水平要达到三级水平,对此在高年级钢琴教学中我们将采用怎样教学方法,怎样教学方式最大限度地把知识传授给我们学生,教会学生自主学****终身学****根据我多年教学经验浅述以下教学法: 一、面对全体与因材施教相结合实施教学面对全体是我校要求每一位学前教育专业学生钢琴学****必须达到: 1、要会儿歌伴奏,要掌握两声两降移调弹奏。 2、要有一中一外两首独奏曲作为保留曲目。 3、钢琴弹奏水平要达到业余考级三级水平。这样要求大概95%同学能达标,只有个别智商不高或学****态度恶劣学生不达标。因材施教指是针对后进生与优秀生,后进生多予鼓励与帮助帮他们剖析不足之处,降低要求补缺补漏,树立弹奏信心。例如11级幼教1班黄丽萍同学学****能力较差对音阶弹奏技巧掌握不好以及手指控制能力较差一度想放弃钢琴学****在针对这样个体我采取多种教学法相结合如鼓励法、示范法、对比法等对她降低要求,从五指训练补树立她信心终于使她顺利通过考核现在已经走上工作岗位能胜任幼儿教学工作。对于优秀学生我们是呵护有加,在一个50人班级里至少有10个较为优秀学生,这类学生对钢琴演奏兴趣高昂,信心满满,有学生甚至把钢琴当成自己事业,针对这类学生我采用激励法,提高法,夯实基础与提高并重对现有水平基础上再提高例如:12级幼教专业杨桂玲同学入学前零基础经过2年刻苦努力弹奏水平能达六级水平,在这个基础上我根据她特点布置十级曲目《山丹丹花开红艳艳》2个月完成并代表学校参加市级钢琴比赛获一等奖。二、教学中注意音乐感培养所谓音乐感,简单说就是对音乐感受力、想象力与表现力。我们说一个孩子演奏具有较强音乐感,指是他对音乐中旋律、节奏、与声、力度等有较强表现力。对于作品音乐形象产生丰富想象力,并通过自己演奏把这些感受与想象表达出来去感染别人。掌握了钢琴演奏技术之后,必须要向表现音乐美,创造音乐美方向发展,否则只能停留在弹音符机械化操作阶段。因此在教学中我注重学生弹奏技巧训练同时,还进一步提高学生对音乐感受力、理解力、想象力、表现力,而不是一味强调“手指”单纯追求手架子,使劲巴掌关节拱起来,指尖立起来练****另外,在教学过程中,我注重学生想象力,培养他们创新思维与能力,训练他们对音乐理解与审美能力,我经常与学生听一些钢琴名曲等,让他们充分想象并用语言表达出来,这些都会有益于音乐感培养。例如:教弹《牧民歌唱毛主席》我与学生一起倾听,学生积极发言有想象到草原、高山、骏马、牧民等,还有学生会即性编创舞蹈配合音乐等都极大加强学生乐感培养。三、为学生创造表演机会当学生弹琴有了进步提高,作为老师我们可以鼓励学生去表现,去参加一些比