文档介绍：浅述书法教学一、书法教学意义书法是我国民族文化遗产中一颗璀璨明珠,它历史同汉字一样源远流长,可以说与中华民族同生。通过讲述书法渊源与字体演变,让学生了解我国书法艺术是在长期历史过程中发展起来。书法凝聚了中华民族哲学思想,美学追求,人文精神,聪明才智,思想感情。它成为一个反映生命艺术,成为整个中华民族象征。在书法教学中还可以向学生讲述一些古今书法名家生平事迹(如钟繇、王氏父子、欧阳询、颜真卿、柳公权等)。另外在书法史上有许多脍炙人口学书故事,一方面可以提高学生积极性,一方面也可以吸引学生注意力,在潜移默化中督促他养成良好意志品质。二、激发与培养学生兴趣(一)故事激趣。学生对老师有着很强信任感与依赖性,听老师讲故事是他们最感兴趣事。因此,在书法教学中,我们可以用讲故事形式,把学生引入到教学内容中去,一般将故事排在课导入部分比较恰当,但教师要注意语言生动、形象,故事情节要与教材内容相符合。这样,“讲故事”形式就能起到更好激趣效果。(二)游戏激趣。变被动为主动。游戏活动最容易吸引那些天真、活泼好动学生兴趣。如教学部首时,把各个笔画与我们生活事物联系起来,再通过教师讲解帮助学生来理解,最后将做好笔画头饰发给学生,让学生扮演,加上教师独白,加深对笔画书写掌握。在书法课上适当增加一些游戏活动能极大提高学生学****积极性。教学中组织一些新颖教学活动,激发学生兴趣。(三)电教激趣。电教手段可以使抽象起笔、收笔等过程直观化,静态内容动态化,复杂内容简单化,深奥内容通俗化,使学生看得更为清晰,感受更为完整,易于理解字形态、结构、比例,便于记忆,逐步培养学生良好观察方法。三、个性特征与读贴、临帖学生刚开始学****书法,常常为选哪种帖、哪种字体而头痛,在这问题上,建议学生以个人意见为主,老师意见为辅,让学生根据自己兴趣爱好进行选择。实践证明,性之所近事物,也就是人们所感兴趣事物,学起来往往易见成效。另外,学****方法必须从临帖入手,而临帖要做到几点:首先是读贴。用心去感受、去剖析所临碑帖,了解原作者当时历史文化,以及每个字间架结体、用笔特点。其次是要对临,对临就是对每个字间架结构、运笔规律进行掌握。再次,就是在对临基础上对字帖选择性临摹,对临过字进行归纳,总结,常用字重点临。比如,颜真卿《多宝塔碑》。最后要做到背临,包括意临与临意,必须建立在“对临”基础上,在反复临****书法作品同时,尽可能背诵作品文字内容。凡是临摹各家,不过窃取用笔,非规矩形似只取大意,尊古为实临,意临为求新;同时也可以抛开章法临意,借“意”书写,做到走出字帖,写出自己风格。《小仓山房诗文集》中说,不学古人法无一可。竟似古人何处着我。可以说,临帖知识学****书法前提途径,是一个“跳板”。一旦离开“跳板”,就得走自己路,不能老停在“跳板”上,要通过不断地实践剖析,取其各家长处,为我所用,慢慢形成自己特点与风格。四、以勤为径,加强辅导书法家冯国语先生名言“无情何必来斯世,有好终须累此身”。可见,要想在书法艺术、书法学****方面有所进步,不经过勤学苦练,不经过深钻细研与认真体验醒悟是不可能,但光“闷着头”苦练也不行,易走弯路。教师课堂辅导、课堂引导、课堂辅导实践课占比重较大。明解晋《春雨杂述论学书法》中说:“学术之法,非口传心授不得其精大要须临古人墨迹,布置间架,但破管画破被,方有之大。”学生大量临,加上老师课堂指导,作业点评,课堂示范