文档介绍：在区域活动中培养幼儿自主性[摘要]区域活动就是幼儿非常喜欢的一种学****活动,赋予了孩子们更多的个体活动空间,幼儿能按照自己的兴趣与能力选择适合自己的活动内容与方式,在自由、轻松、愉快的环境中学****所以自主性区域活动的开展已越来越受到教师的重视。它的潜在的教育价值也在不断地挖掘出来,那么如何在区域活动中注重幼儿的自主性发展呢?我觉得应注重在目标的制定、环境的创设、幼儿的活动、教师的指导等方面考虑。[关键词]幼儿区域活动自主性一、制定目标制定教育目标前首先要明确:什么就是教学目标。教学目标就是一种在教学活动之前预期的学生学****的结果,即教师预先设定学生在学完这一课题后应达到的标准。;决定教学内容的选择与安排;它制约着教学方法与教学手段的选用;决定教学结果的测量与评价。所以很容易出现忽视幼儿主体性作用的现象。因此我们在制定目标的时候,充分的考虑到幼儿的个体差异与活动过程中可能出现的种种情况,制定不同的教育目标。例如在“美工区”开展“春天来了”的主题活动中,我们根据幼儿的个体差异,投放纸张、橡皮泥、油画棒、剪刀、浆糊等材料,让幼儿根据自己的能力、兴趣自由选择泥工、绘画、粘贴等不同的表现方法。这样,能力较差的幼儿可以选择其中的一种方法完成活动内容,能力较强的幼儿可以综合使用多种材料、多种方法完成活动内容,达到充分发挥幼儿主体性作用的目标。 二、环境的创设1、为区域活动创设物质环境我们根据幼儿健康、社会性领域、语言、艺术等方面发展的需要,逐步设立了“娃娃家”、“宝宝瞧一瞧”、“宝宝动一动”“宝宝玩一玩”、”美工角”、“建筑区”“钓鱼岛”本着合理布局,便于流动的原则,根据活动室的特点,我们将建筑区、宝宝瞧一瞧、娃娃家等区域设为固定区,其余设为活动区,在区域活动环境的刨设方面,我们认识到区域活动必须刨设船鼓励幼儿自由选择、大胆操作,大胆探索的环境。提供多样、有趣的操作材料区域活动的教育功能主要通过材料来表现。合适的活动材料,为孩子自主性探索提供了良好的前提。如何有层次性地投放材料、使孩子各有所获就是十分重要的。孩子们的发展水平与探索能力就是各不相同的,因此在投放材料时,一定要考虑材料的层次性。所以在选择、提供操作材料时,我们根据本班幼儿动作发展规律与发展水平进行投放。首先围绕同一教育目标,提供多种材料,如为了认识小动物,我们在饲养角进行饲养小动物、认知区设有图片、益智区进行动物分类等;其次,根据不同发展水平幼儿的需要,提供适宜的不同层次的材料,如在益智区中,能力强的幼儿可选择颜色、图形两种分类法,能力弱的幼儿则可选择一种分类法。这些既给予了幼儿极大的自主选择与自由支配控制自己的行为的空间,使幼儿能够按自己的意愿,独立自主地进行活动,又使大部分幼儿都能在活动中体验到成功的快乐,有效地促进了幼儿自主性的形成。3、做好进区计划 区域活动吸引孩子的关键在于能让孩子体验到自由与自主,体验到乐趣:她们可以自己选择与决定去哪个区,玩什么,与谁玩,可以自己决定使用材料的方式与方法,她们之间有着共同的语言,共同的乐趣,容易交流、沟通,她们之间也需要交往合作。活动中,她们喜欢模仿***的劳动,扮演***的角色,因此能主动地学****处理人际关系,解决矛盾纠纷等。这就需要孩子们有一定的规则意识,而不就是任意地活动。 幼儿也在活动中增强了怎样与同伴共同合作的能