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㈣㈣㈣㈣㈣馏Y2284017摘要的转变,越来越多的研究者开始关注自主学习。尽管在对“自主学习”如何下定义和如何提高学习者的自主学习能力上一直存在很多分歧,但是人们却一致公认Krashen20ll2012461及名大学英语任课教师。本项研究主要采用调查、访谈和数据统计分析的方112本文的研究目的是帮助教师和学生进一步认识到网上自主学习在大学英语教学中的重要地位。通过研究非英语专业大学生网上自主学习英语的能力现状,关键词:网上自主学习;非英语专业大学生;大学英语;大规模在线开放课程;上世纪七十年代以来,随着二语习得教学法领域内从“如何教”到“如何学”i+1主学习英语的能力。法来了解非英语专业大学生网上自主学习英语能力的总体情况;网上自主学习能力与学科之间的相关性。本文分别从三个方面进行了探讨:23调查研究的结果表明:在总结调研结论的基础上,笔者找出学生在网上自主学习方面存在的主要问题,并针对这些问题提出了相应的解决办法和建议性对策。探索出大学生网上自主学习英语的优化策略。同伴互助
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目录摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.工⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯目录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..2311223214第三章大学英语网上自主学习的调查与分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..调查研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.311153121531316数据分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.32118
32228调研结果与启示⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.3313l33233第四章基于大学英语分级教学思想的新策略及其二次调研⋯⋯⋯⋯..大学英语分级教学思想⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..4113441235基于大学英语分级教学思想的策略选择⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯421(MOOC)3642237新策略的计划实施⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4313843240新策略实施后的二次调研⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯441434424444344研究的局限性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第五章结论与展望⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯结论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..展望⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..致谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯153257358学位论文独创性声明⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..学位论文知识产权属声明⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.V
图表索引图籰学生网上自主学习英语能力的总体分布⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.图学生网上自主学习英语能力分布猀图⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.图学习动机德分分布⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯图学习自主性得分分布⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.图学习合作性得分分布⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.图学习结果得分分布⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯图学