文档介绍：浅述学生电工技能实训教学体会职业教育是我国教育体系重要组成部分。在竞争激烈今天,我们职校培养学生目标除了具有相应理论知识,还因掌握较高技能水平。但随着社会发展日新月异,家庭条件不断好转,现在孩子普遍暴露出这样一些问题:被宠爱,没有吃过苦,心理素质较差,尤其不能正视批评。基于这种情况,就对我们教师这种行业提出了新挑战。如何去教我们学生做人、学知识,如何正确引导他们面对压力、面对竞争?这是我们每个教师都应思考问题。而对于我们职校来说,这更是重中之重。职校,既不同于给予启蒙知识中小学,又不同于传授高等教育大专院校,它是为社会培养具有一定专业技能与理论知识技术工人地方。职校学生,他们年龄都处在学生与***转折时期,不仅思想不够成熟,容易冲动,且个性较强。作为一名实****教师,即要传授技能,更要培养他们健全人格。这有很大困难,也非常具有挑战性。但是,只要用一定方式方法,还是会有成效。今年,根据学校工作调整,笔者承担了高二年级学生电工技能实训教学任务。电工技能实训是学生掌握电工技能基本方法,它既有一定危险性,有既有行业规范性。要学好它,就必须要刻苦练****加上正确领会才行。如何能让学生更快、更好掌握知识,乐于学****呢?笔者切身体会如下: 1学会赏识职业学校招收学生不少是文化基础差、底子薄,甚至品德、操行也有问题学生,他们长期生活在失败与责怪声中,家庭、社会对他们有不同程度歧视与偏见,学****兴趣对他们来说早在入读职中前就已荡然无存了。那么作为职业中学教师,尤其是技能辅导教师,有必要赏识自己每一个学生,多去发现学生优点与进步,多对学生进行表扬与鼓励,多去培养学生学****技能兴趣。有时哪怕是一个点头、一个微笑,都将产生意想不到效果。 2学会批评可能有人会奇怪,表扬需要艺术,难道批评也有窍门?是,对于学生来说,批评肯定比表扬难以接受。但一个学生犯了错误,肯定要给其指出,帮其改正,绝不能估息。所以,批评比表扬更难做到。那么如何让他们接受批评,尽快改正错误呢?笔者观点是:分类而批,当然前提还是对学生了解。第一,心理素质较差,学****成绩较好学生,以说服教育为主,或不点名进行批评。因为这类学生大部分自尊心较强,能深刻认识自己错误,点到为止即可。第二,对于心理素质较好,学****成绩较差学生,可带褒奖地去批评,并给予一些小小惩罚。如:某个同学练****技能时不用功,懒惰。可对他说:你很聪明,领悟能力也很强,就是太懒,不专心。如果能够刻苦一些,勤快一些,一定会取得好成绩。然后给他出几道题,让他解答。答对了过关,答不出来就以搞点小惩罚。这类同学大都性格开朗,较活泼,且动手能力较强。只要需要不断鞭策与督导。他们一旦步入正轨,成绩进步就会相当快,有时学会给你一个意外惊喜。第三,对于心理素质及学****成绩均较差学生犯错误时,可根据其不足进行相关技能训练而不正面批评。例如我们正在练****焊点,可让其连续焊一百个点,既不能虚焊,还要美观。这样,他既认识到犯了错误要罚,也锻炼了技能,可谓一举两得。第四,对于心理素质较好,学****也较好同学,他们在犯错误时,可在全班同学面前批评教育。他们往往会在全班同学面前对你说:“老师,我错了,下次一定努力。”这样会使心理素质较差同学吸取经验,正视批评,提高其心理素质。值得注意是:对于犯错误学生千万不要恶语中伤,更不要以***相看。 3提高兴趣行内人皆知:电工实****既枯燥又危险,要想掌握过硬基本功,必须努力细