文档介绍：浅述小学语文课堂评价多元化一直以来,在语文课程评价方面存在着许多不足,如评价片面化、评价范围狭窄、评价手段单一等。从而在实践评价过程中,学生学****成绩往往影响评价客观性,过多强调量化评价手段,而忽视对定性评价研究。课堂评价对于小学语文课堂教学而言有着至关重要地位,在凸显新课程“以人为本”思想中课堂评价发挥着非常重要作用。多元化评价不仅可以激发孩子学****积极性,还能挖掘孩子内在潜力。那么,到底如何使课堂评价有效地、自然地穿插在我们课堂教学当中呢? 一、评价形式多样化,让课堂其乐融融评价即通过计算、观察与咨询等方法对某个对象进行一系列复合剖析,从而确定对象定义、价值或者状态。新课程理念提倡开展学生自评、生生互评、师生互评相结合多元性评价,从而增进评价者与被评价者之间情感沟通、彼此了解,使学生能更好地进行自我反思、自我突破。 ,指一个人对自己身心状况、能力与特点以及所处地位与他人及社会关系认识与评价,是个人综合能力另一种展现。引导学生自主参与学****活动,积极开展自我评价,能够培养学生自主学****能力,促进学生自主学****积极性,从而达到“授人以鱼不如授人以渔”境界。语文教学提倡读写结合,在教学《长江之歌》第一课时指名读课文时,在孩子们读完之后我都会让他们自我评价,这个过程不仅是对文本情感体会,更是一种自我能力反省与提高。 ,教师是教学活动中组织者与引导者。教师应充分调动学生合作学****互动学****力量,让学生也参与到评价,通过彼此评价互相促进。 ,孩子们总是对我们仰视,然而在仰视我们时往往会忽略孩子内心悸动。“以人为本,生命至上”是我们每个教育工作者教育理念,这个理念应贯穿于教学每个环节。我在词语教学时总是喜欢将自己扮演成一个爱读错别字老师,让孩子们仔细听,老师读错这个也是大家容易读错。当找到老师犯错误时孩子总是特别兴奋,此时我也会鼓励他们:“你们真是太棒了!青出于蓝而胜于蓝。”在这种激励之下,后进生课堂参与度大大提高,听课效率也有了很大提升。采用自我评价、生生互评、师生互评深远意义,在于充分调动孩子学****主动性与积极性,改善自我不足,取长补短,使我们学****氛围变得民主、合作、开放。二、评价方法多元化,让课堂精彩纷呈语文课堂上教师对学生评价除了语言文字评价方式以外,还可适当地运用态势语评价(如眼神、动作、微笑、大拇指、拍手及各种丰富表情与肢体语言等)、实物评价等。 ,听而不倦。课堂幽默不仅仅能博学生一笑,让枯燥语文变得有味道,更是一种智慧、一种启迪。在教学《长江之歌》时,我在第一课时展示朗读时让一个女生读课文,她是个胆小女孩,气若游丝,我面带微笑走到她身边轻轻地说:“孩子,你朗读声音让长江变成小溪流了。”听课小朋友呵呵笑起来,还有小家伙举手说:“老师,在朗读时候应该像暴怒狮子。”有了形象生动比喻,孩子们对文章情感一下子有了很好把握。 、态势语评价有机结合教师是孩子在学校父母,老师每一句话、一个动作对孩子影响是巨大。即使是一下爱抚摸摸头、一个亲切握握手、一次由衷鼓鼓掌,或是一句真诚赞语,也能传播一种情绪,交流一种感情,对孩子内心有着莫大鼓舞。家宝是我们班一个调皮男孩,但有时又非常胆小与内向。一节语文课上,在我投入地讲解徐