文档介绍：浅述情境教学法在高中数学教学中应用情境教学法是现代课程教学中重要方式之一,受到教育领域广泛信赖,在课程教学中取得了不俗成绩。情境教学法是将创设情境作为载体与工具,引导学生进行主动参与、主动学习,且能够营造相对轻松、活跃氛围,在趣味性环境中灌输学生数学知识具有必要性。情境教学法相对于传统教学模式存在着多种优势,将其应用到高中数学教学中是正确之选。一、情境教学法概述情境教学法是一种新型教学模式,是教师有目性地设置具有趣味性、具体性情境来诠释知识点,旨在辅助学生进行知识点理解,并能够让学生充分参与到情境之中,进而达到帮助学生、提升学生成绩目一种教学形式。兴趣是最好老师,若想激发学生对数学兴趣,应激化其情感,运用情境教学法来感染学生,将高中数学知识点渗透到情境教学法中,在参与与体验情境过程中,会潜移默化影响学生,对学生兴趣激发具有积极影响。同时,为了发挥情境教学法最大效用,可设置问题情境、生活情境与多媒体情境来开展教学,增强情境教学法吸引力,对学生思维产生引导与驱使性,可增强对学生吸引力。二、情境教学法在高中数学教学中应用 ,设计问题情境情境教学法在高中数学教学中应用,要根据需求不同或知识点不同选择不同种类情境教学法,在数学课堂开展之前,要想提升学生学习兴趣,应做好良好导入,调动学生胃口,其好奇心会带领他更好地应用情境式教学法,其中问题情境设置就是一剂良药。提问在高中数学教学中实属常见,但是并不是一味提问,要把握提问技巧,强化师生间沟通与交流,而问题则是牵动二者重要桥梁与条件,创设良好问题情境,能够激发学生剖析欲望。例如,在学移”时,教师应先做出开门与关门动作,再将靠着讲台椅子进行平行移动,亦或是让学生自身上衣拉链拉开,此时学生会一头雾水,成功激起学生好奇心。“同学们,我刚才开门、关门、移动椅子与你们拉拉链动作属于何种运动变化情况呢?”此问题引起学生一阵讨论,达到问题情境创设目,能够在问题设置中导入本节课主题“图形平移”,在轻松环境中让学生意识到图形平移过程,在简单操作之中掌握图形平移所产生轨迹。 ,设置生活情境知识来源于生活。为了提高学生数学水平,应结合生活中实际情况来设置教学情境,更加贴近日常生活,也就是所谓“接地气儿”,能增强数学知识说服力,增强学生参与情境演绎兴趣。生活情境设置,能够让学生真正意识到生活与数学间契合度,借助生活中重要元素来对数学知识点进行诠释,学生理解起来更加容易。例如,在学习“几何形体面积以及体积计算公式”时,为了辅助学生进行知识点理解,教师可以设置生活情境,将生活中常见元素应用到课程教学中,更具真实性,对学生思维缺陷进行有效弥补。教师可以选择一块铁片,保证其长度为8πm,宽度为4πm,利用它来制作一个圆柱形铁桶侧面,然后计算铁桶底面积以及水桶轴截面面积。通过此问题设置,学生可以想象到铁桶构成过程,结合生活中常见筒状结构,对其计算开展具有辅助性。在该题目中,学生可以参与操作,动手来用薄铁片卷成圆柱侧面形状,发现可以形成两种不同圆柱,但可以轻松意识到底面周长,根据“C=πd=2rπ”计算出半径,根据“底面积=πr2”进行底面积计算。针对水桶轴截面面积一题,要把握“侧面积相等,其轴截面面积也相等,侧面积是轴截面面积π倍”,最终计算出该题目,借助生活情境能够实现对知识真切演绎。