文档介绍：社会领域的目标与指导社会性的发展是儿童发展不可或缺的一个重要方面。幼儿园社会教育是以促进幼儿社会性健康、良好发展为冃的地慕本途径和手段。《幼儿园教育指导纲要(试行)》,正式提出将“社会”作为幼儿园教育内容的五大领域之一,并明确了“社会”范畴的教育冃标以及指导要点,从宏观政策上给予了支持和指导。各级各类幼儿园也陆续开展了丰富多彩的社会教育活动,逐渐有意识地对幼儿进行社会性教育。尽管如此,从《纲要》颁布实施几年以来,相对其他几个领域来说,对于幼儿社会领域的教育现状,依然显得十分薄弱。一、对《纲要》社会性领域的学****与认识。社会领域的学****与发展,其实质在于促进儿童社会化,逐渐形成良好的社会性与个性品质。社会化与个性化是在同一个过程中进行的。1、 人际交往与社会适应既是幼儿社会学****的冃标内容,又是其社会学****的基本途径。只有在人际交往的过程中幼儿才可能形成积极的交往态度、慕本的交往技能和对人对己的正确认识与态度;也只有在适应社会生活的过程中才可能了解社会行为规范并自觉遵守,也才可能体会到自己与所在群体的密切关系并形成归属感。对《纲要》社会领域的学****与发展冃标及其在各年龄阶段的表现进行简略的分析,可以发现,其内容大致包括:★交往态度和交往技能;★对自我和对他人的认知、态度和行为;★对群体、群体生活及我群关系的感受、态度和行为几方而。其核心价值在于逐步引导幼儿学会共同生活,建立和谐的社会(包括人际)关系,形成良好的社会性、个性品质。2、 《纲要》强调了家庭和幼儿园的生活、同伴游戏、社区环境于文化、大众传媒等都是幼儿学****的途径。3、 儿童社会性学****与发展是个较复杂的过程,包含的内容极为丰富,不同内容又有不同的学****方式和特点。要根据不同的学****内容采用或综合采用符合幼儿规律和特点的方式促进其健康发展。二、幼儿园社会领域教育实践中的问题(一)从冃标、内容、方法上看1、 关于冃标:抓不住活动的核心价值。《小手真能干》:有些教师把这一活动的冃标设计成了喜欢参加种植活动,体验厨房劳动等。《认识自己》:有些教师把冃标定在了保护自己,能帮助别人,而忽略了这一主题“认识自己的特长、特点,能够接受自己'‘这一核心冃标。2、 关于内容:喜欢抓所谓的热点问题,少考虑与幼儿生活的密切程度。3、 关于方法:形式翻新,不注意为冃标和内容服务。4、关于模式:讲故事—行为练****说教过多,幼儿体验少,造成幼儿知行脱节。(二)从幼儿园社会教育的板块上來看1、 亲社会教育、规则教育:重正面或反面榜样的树立,告知幼儿该如何做,缺乏幼儿的生活体验,缺乏为什么这么做的理由。2、 自我教育:重在让幼儿说出“我真棒我能行,或是不讲策略的滥用表扬和所谓的“尊重",缺乏对幼儿的具体鼓励,缺乏采用一-些策略渐渐推进幼儿自我价值感的形成(如,让幼儿体验自己的能力、展示自己的能力等)。3、 情感教育(爱家、爱家乡、爱祖国):重资料的介绍和知识的堆砌,如家乡有什么小吃,哪个民族穿什么衣服、住什么等,缺乏爱的情感的激发。4、 意志品质的教育:与交往教育、规则教育一样重在通过讲故事,如《小猫钓鱼》讲述一个道理,缺乏幼儿自己的体验。三、幼儿园社会领域教育的建议与思考1、 幼儿园社会教育的内容:是生动的要与幼儿的生活紧密相连。大量事实表明,与幼儿现实生活联系越紧密的内容越容易引起幼儿的兴趣,并容易为幼儿所理解和掌握。因此,社会教育内容的