文档介绍：浅述英语“贫困生”产生原因及“脱贫”对策一、引言随着九年义务教育普及与我国加入WTO,英语越来越显重要,逐渐成为一门世界性语言、一种交际工具。同时英语也是我国中学阶段重要一门课程,然而,很多学生在学****英语时往往感到力不从心,最终失去学****兴趣。其原因是多方面,最主要是学生自身学****动机、学****态度、兴趣、性格因素等方面问题;特别是我们农村地区,由于师资力量、硬件设备等方面影响,在很大程度上影响着英语教学效果,部分学生没有学好英语成为“困生”、“后进生”,因此,其转化工作成为教育教学又一个重要任务。作为一名教师,应该深入了解学生,从各个方面关心他们,用爱心与责任感去感化、激励与引导他们,让他们重新树立信心,战胜困难,使他们成功“脱困”。二、英语“贫困生”产生主要原因 。缺乏科学学****方法也就是没有养成良好学********惯,“贫困生”往往学****自主性比较差,课前没有预********惯,课后也不复****更别提知识归类、系统总结等科学学****方法了。课后完成作业算是巩固所学知识唯一途径,而且字迹潦草,准确度较差。背单词、基本句型与课文时,也往往是死记硬背,不重视知识理解与内化****惯机械记忆,忽视意义记忆,缺乏学****主动性与技巧性,这大大影响学生学****效果。 ,不能控制自己坚持学****意志是自觉地达到目行为心理过程。许多学****优秀学生,并不是因为他们资质特别好,主要是他们一般都具有坚强意志力,能够克服困难,战胜自我,从而达到目。“贫困生”学英语兴趣低。调查发现,一旦他们对英语学****失去了兴趣,就基本学不下去。而且随着年级升高,学****内容丰富,知识复杂,他们所面临困难就越多,放弃几率越大。 。个别教师素质不够高,主要体现在一是教学方法呆板乏味,新教材也用老教材教法――“填鸭式”教学方法,因而抑制了学生兴趣,学生由不喜欢英语老师引发到对英语这门科目厌烦;二是冷落后进生,有些教师课堂上只针对好生上课,对“贫困生”温暖度不够,遭此冷遇对英语自然就没有了兴趣;三是****惯用惩罚手段,此法只会罚疲了学生,教师这种“判刑”常常让他们产生逆反心理。 。应试教育模式使教师普遍存在片面追求升学率或重视考试分数倾向。教师因为急于提高学生英语成绩,单纯采取加班加点形式。当教师期望值与学生实际情况发生严重偏差时,把责任完全归咎于学生头脑不聪明、不勤奋、不自觉,失去了教育转化信心。这就将会进一步加剧了他们自我否定以至于放弃。我们所在学校为农村地区,部分家长长期忙于工作,疏于对孩子管教与监督,是产生“贫困生”另一个原因。三、对策思考英语“贫困生”产生原因既有内因,又有外因。因此一味简单地进行知识训练,搞题海战术,只会使其对英语学****产生厌烦情绪。只有搞清原因,对症下药,才能解决困难。 、理解与尊重是前提教师真诚爱、理解与尊重是启迪心扉钥匙,“贫困生”多数属于被遗忘角落,他们往往最需要就是这把钥匙。要杜绝过分语言、冷酷表情伤害,因为他们也有自尊心,他们幼小心灵也渴望阳光,我们要用热情、诚恳与信任思想感情去感染、打动他们心灵。 ,营造良好学****氛围兴趣是最好老师,只有激发学生学****兴趣,才能充分调动学生学****主动性,发挥他们学****内在潜力。这就要求老师要善于抓住学生心理特点,营造良好学****气氛,使单调、枯燥英语