文档介绍：小班幼儿拍球的指导单手连续拍球8-15下,是幼儿健康教育小班阶段目标之一。这对小班的幼儿来说,不是轻而易举就能掌握的。怎样让幼儿掌握拍球方法,达到这一目标呢?在指导幼儿拍球的过程中,有以下几点体会:一、注意兴趣培养    兴趣是学习的能力,成长的起点。起初,我班只有两名幼儿能拍10个以上,其他幼儿都不会拍。能往下拍一个的,巳算是“勇敢”者,大多数幼儿都是抱着球不知所措。为了激发幼儿拍球的欲望,我请大班的孩子给他们做了一场有趣的表演。如左右手轮换拍球、转圈拍球、腿下拍球等等。孩子们看得入了神,羡慕极了,都说:“哥哥、姐姐真行,我也要学。”我还带孩子们玩“小猪玩球”的游戏,在游戏中,幼儿有的滚球,有的抛球,有的则模仿姐姐、哥哥拍球,玩得不亦乐乎。二、及时鼓励,树立信心    刚开始练习拍球,孩子们想拍球又怕球跑,心情非常紧张。这时我就鼓励他们说:“只要你们每天坚持练习就一定会拍得好,拍得多。”当他们遇到困难不想拍时,我也鼓励他们:“你看,你巳能连续拍两个了,小手指再张开些,稍稍用点力,球就不会越拍越低了。”孩子们听到鼓励和表扬特别高兴,拍得更起劲了。此外,在孩子们拍球时,我还常常抚摸一下他们的头,送他们一个微笑来激励他们的信心。三、重视循序渐进原则    人们对知识和技能的认识和掌握都是从高到低,由未知到巳知,从少到多逐步提高的。其接受能力和认识能力也是逐步提高的。因此,体育活动中重视循序渐进的原则是认识发展规律的客观要求。    体育活动中某一动作和技能的形成一般要经历相互联系的三个阶段:一是粗略掌握阶段,二是改进和提高阶段,三是巩固和运用自如阶段。拍球这一技能的形成也不例外。1、粗略掌握阶段    刚开始拍球,孩子们的动作极不协调,有的孩子在球还没往上弹时手就巳经压了下去,这样,拍不到几下球就滚走了。有的孩子则是把球扔到地上后,手就不动了,任由球在地与手之间弹跳几下。于是我采取我拍球,幼儿跟着我进行徒手练习,以及我和幼儿合拍一个球的方法使幼儿逐渐体会拍球的节奏和球性。2、改进和提高阶段    在幼儿初步掌握拍球方法后,我采用以强带弱的方法,组织幼儿几个人一组,边观看,边给伙伴加油、数数,提高拍球个数。同时不断强化动作要领,经常给幼儿做示范,示范时做到正确优美,以激发幼儿练习的愿望,帮助建立正确的动作表象和感受体态美。通过一段时间的练习,三分之一的幼儿能拍到50个以上,剩下三分之一的孩子也能勇敢地拍上10个以上,最后的三分之一的小朋友已经有了进步了。3、巩固和运用自如阶段    在练习过程中,孩子们难免会产生消极思想,这时我组织幼儿进行拍球比赛,为了拿到名次,幼儿参与练习的积极性大大提高,三次比赛后,87%的幼儿都达到了锻炼目标,三分之一的幼儿能拍到70个以上,多数幼儿巳能拍到15个。    总之,通过拍球训练,孩子们的拍球技能明显提高,同时,也增强了体质,培养了他们坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。引起我关注的表现: 今天的晨间锻炼,主要指导的活动内容是运球。王***很迅速地挑了篮筐中最大的一只球,由于身形较大,还差点把旁边的孩子撞翻。拿到他想要的球之后,他先是开始在原地练习拍球的动作,在练习数分钟之后,方才尝试运球,可由于他的身形问题,在准备运球的时候体力已经有点不足。只见他缓慢地挪动着身体,速度本来就运得不是很快,球还时常把球拍离自己,不能很好的控制球的方向,很快球便滚到了一旁草丛里,他慢慢地走去拣球,时不时地张望着其他小朋友的活动情况。在他拣到球之后,他开始重新尝试,可球还是不听话,“呼呼呼”的喘气声很快响起,王***逐渐失去了信心,索性抱着球看着其他同伴玩耍。(于是,我便让王***的好朋友姚***去鼓励他继续练习,不放弃。)***来到了王***身旁,自如地运起球来,还不停地催促:“快拍啊!快拍啊!往前拍!你看我拍得多好!”结果反而使王***更想逃避练习。他抱着球,走到旁边的石阶上坐下不想再练习运球了! 我对原因的解释: (与年龄特征的比较;孩子的家庭环境、生活经验;班级环境中的影响因素……) 由于王***的自身生理原因(肥胖),其很少积极主动地去参与集体的体育活动,动作发展欠协调;他的最大特点是对新的体育活动项目或是有点难度的活动都不愿尝试,或遇到困难就不再尝试。在今天的活动中可以看出,在他尝试运球时,遇到了一定的困难,在尝试2次之后便失去信心,不想再尝试。一方面可能是由于其体力不足的原因,另一方面也有可能是其容易放弃的个性而导致。活动中,教师尝试用同伴鼓励示范的方式来带动王***的练习积极性,却以失败而告终。下阶段我们应该给予信任,帮其战胜容易放弃的心理。针对该幼儿特点,继续采取树立榜样和耐心帮助相结合的方法,促使他克服胆怯心理,以勇敢、无畏的精神去锻炼自己。我与孩子本人、其家长、其同伴等人的互