文档介绍：提高化学复****质量探析结含自己多年来参与备考工作的体会,笔者认为,提高化学复****教学质量应当抓好三个要素:转变观念,把握内容,讲究策略。一、转变知****观念——贯彻“三主”原则教师的教是为了学生的学。这句话对于夏****教学更显重要。因为当今的化学高考已从知识型逐步过渡到知识一能力型,并且越来越向能力测试的方向倾斜。因此,旨在组织学生迎战高考的化学复****教学,就应更加重视在落实化学双基的基础上,以知识为载体,提高学生的能力,增强他们的素质。在具体教学过程中发挥学生的主体作用,让他们成为学****的主角,激励他们在学****进程里发挥主动精神,笔者将其概括为“三主”原则。第一,发挥学生在复****教学过程中的主体作用。从一定意义上讲,高考复****的主人翁应当是高三学生。作为教师,实际上是特殊的“服务员”,这是一种引导性、指导性、辅导性的高层次服务。然而,迄今仍有不少老师把自己摆在核心位置,将学生看成可以任意摆布的附庸,主观臆造地组织备考复****致使学生成了储藏知识的“书柜”,这就有个转变观念的问题。充分发挥学生在复****过程中的主体作用,应侧重从以下几方面操作:一是教师必须千方百计地启动非智力因素,使学生意识到自己是高考复****的主人;二是引导学生头脑清晰地站在掌握化学知识体系网络的高度领会《高考化学科考试说明》,心中有本“考点”账,不当浩瀚题海的“盲游者”,更不做稀里糊涂的演题“奴隶”;三是从大多数学生的实际水准出发来确定复****训练的标高;四是教学不平均使用力量,要以学生反映出来的实际难点为复****的主攻目标,借助基础知识为载体,侧重于能力的训练。总之,整个教学的部署,从学生所需、所求为基木出发点,这样才能体现学生主体作用的发挥。第二,突出学生在复****教学活动中的“主角”地位。学生主体作用的发挥,很大程度体现在他们能否充当复****活动的“主角”。笔者在教学活动中采用了如下的举措比较有效。首先,给学生腾出自学课木的时间,坚持每章夏****之前,发给学生阅读思考题为其导读,用思考题激发学生边读边思考;讲夏****课时再提醒学生注意课文的重点和看来平淡而易被忽略、其实内涵深厚的段落文字,进行精读。其次,给学生开辟课堂活动的空间,尤其是每当复****到知识难点及思考坡度大的典型问题时,便设计若干阶梯式的思考题指引学生日己分析解题思路,展开讨论,力求学生日己钻憧。再者,给学生创造复查、整理、运用知识的机会,在基础复****的阶段,就穿插综前联后的训练促进学生对前面学过的知识进行“反刍”,克服了学前忘后的缺陷,其考杏难度逐次有所提高。总之,无论是课前自学,课内讨论,还是课后整理、运用,学生都有“演出”的时间和空间,不仅在掌握双基,更重要的是在能力训练方面,真正成为复****活动的主角。第三,激励学生在学****思考时发挥主动精神。激励学生在夏****中发扬主动精神,笔者在实践中感到以下的运作比较成功。其一,在基础复****的训练阶段,就穿插若干启迪思维的“踮脚题”,鼓励学生面对这些在化学之树上结得高些的果子,踮踮脚,跳一跳,把它摘下来,不要胆怯,更不要自暴自弃。开始时,可能多数学生无所适从,教师应先做适当提示,激励他们挖掘潜能,开辟思路。渐渐地多数人****惯了,发展到后来,一般学生提高了兴趣和信心,面对能力题会表现出跃跃欲试的局面。其二,学生信心和兴趣的提高,重要的还应赖于教师坚持做到训练精选,每练必评,评讲时借助一些典型题目练****分析、综合、归纳、演绎、类比、抽象等科学思