文档介绍：教育随笔感言导读:本文就是关于教育随笔感言,希望能帮助到您! 教育随笔感言(一):走出"反思"的误区我常听很多教师说:我在教案上写了很多反思。而对于自己在课堂教学、教育活动等方面进行反思的情况几乎没有,我就在想,就是不就是大家对"反思"的理解很就是浅薄,甚至就是误解,需要澄清。有人说:"反思就就是苦思冥想。"反思不就是一般意义上的思考,就是对自己的思考,对自己行为的思考,并且期望能够引起行为的变化,而不就是局限在纯粹的思考层面。还有人说:"反思就就是要自己独立的进行思考。"新课程改革以来,我们需要自己独立的学****与发展,更强调自己对自己的教学实践进行反思。但就是教师之间的合作研讨也就是一种不可或缺的重要部分,反思需要教师个体的独立思考,同样也需要群体之间的交流思考。更就是有人说:"反思就就是自己对自己教学实践进行研究,不需要在进行学****理论了。"就是啊,反思就需要我们从教学实践中寻找问题,但就是反思与学****理论并不就是矛盾的,从我的经历来瞧,理论的学****可以给我们每一个教师提供反思的新视角。反思替代不了学****反思与学****相互补充完善于发展。反思为学****提供了学****的需要,学****为反思提供了多种视角,因此我们的反思才会变得丰富多彩。很多人把反思局限在教学领域,这样很可能使教师的反思走向僵化走向形式,从而缺乏真正的批判。我认为反思应该深入到教师的工作与生活的方方面面,使反思成为教师的一种生活方式,一种思考方式,从表面走向实质,彻底的改变教师的一切。教育随笔感言(二):学生为什么不说话了曾几何时我满怀***登上这神圣的三尺讲台,瞧着下面一双双透亮天真的眼睛,恨不得把自己的所有只就是一股脑的全部告诉她们。可就是事情并不像我想的那么简单,等一节节课堂教学成为您生活的节奏****惯以后,自己的热情在被无情的岁月消磨。不知什么时候起,面对学生脾气渐长,尤其就是在学生无从应答、答非所问时更就是火冒三丈,渐渐的学生学乖了,课堂上在没有林立的小手,很少有洪亮的声音。现在很多教师一起交流时总就是说:我的学生都就是"哑巴",会回答也不举手,不会回答也不举手。为什么大家都有这样的困惑呢?我结合自己的一些做法谈一些体会,共勉。一、尽量不要让学生遗憾。课堂教学就就是通过一个个问题展开实现目标的,问题的设计就显得非常重要。面对几十个不同层次的学生,怎样才能最大限度的提高每一个学生参与课堂教学的积极性与主动性,教师在教学中的针对不同学生的提问就至关重要。实践中我总就是把简单的问题留给学****比较差的学生,把较难的问题留给中等生,对具有一定开放性与创新性的问题留给优等生,这样各得其所,不给学生造成遗憾或就是尴尬。这样做解决了大多数学生的担忧。但就是这样的提问方法对所有的学生来说,尤其就是中下等生就是不公平的。一个偶然的机会我听到学生之间的谈话: "那个问题太简单了,老师怎么就不提问我呢?偏偏给我了一个难题,老师就就是偏心眼。" "那个问题老师夸她有创新,其实我虽然学****成绩没有她好,我觉得我的想法也与她差不多,可就是老师就就是不给我说话的机会。" 我想,学生的说法并没有错,难道在某一个问题上也许不同的学生会有不同的观点与瞧法,何必拘泥于定势思维。有了这样的想法我就马上在课堂上实践了,面对同样的问题我这样问: "还有其她的想法不?" "对于刚才的回答您有什么不同的想法不?" 这样的提问给了其她同学表现自我的相同机会