文档介绍：第卷第期淮海工学院学报社会科学版·人文纵横. .
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“三色德育
渔村小学打造德育“生态圈”的应然诉求
杨望
连岛小学,江苏连云港
摘要:当前,学校的德育工作非常重要,必须认真反思,与时俱进。近年来,连云港市的连岛小学一
直坚持育人为本,推进德育创新。,贴近学生,突出道德体验和道德实践,推出“三
色德育”“红色”德育、“绿色”德育、“蓝色”德育,让“红色”、“绿色”、“蓝色”为海岛师生生命成长奠
基,打造“三色德育”系统工程,构建出一个“以人为本”、良性循环的“德育生态圈”。
关键词:德育创新;“三色德育”;主题活动;德育生态圈
中图分类号: 文献标识码: 文章编号:
一
、“三色德育”意义的阐释二、“三色德育”创意的背景
红色德育:红色表达着热情、活力、积极、希望、庄一情景再现
严、前进的寓意。倡导“让民族精神在海岛小学校园中我国著名的教育专家。华中师范大学教授杜时忠
撒播,在每一个学生的心中生根”,广泛开展爱国主义在总结反思我国的中小学德育工作时。认为存在三大
教育活动。依托海岛及本市的红色文化资源优势。探“尴尬”。
索中小学德育工作的有效途径,不仅把学生当作教育一是“德育‘说得多’,实践活动少”。出于安全顾
的客体,更将他们视为教育的主体,作为红色资源的虑,部分学校不敢组织学生出游。不敢放开学生使用
发现者、传承者,精心组织开展各式各类活动,将红色标枪、铁饼等体育器械。“德育教育必须寓教于乐。通
德育教育贯穿于各式活动中,通过反复实践、感悟,让过一些活动更能锻炼学生的集体意识,让他们懂得关
“红色精神”深入人心。爱人。”杜时忠说。
绿色德育:即生态德育。它首先包涵了这样的德二是学生成长与分数位置“倒置”。杜时忠表示,现
育理念:它是指教育者从人与自然互相依存、和谐相在许多家长对孩子的期望值过高,教育孩子要当科学
处的生态道德观出发,引导学生为了人类的长远利益家、艺术家或企业家,却忽略了培养他们做人的基本准
和共同利益,更好地享用自然、享用生活,自觉养成爱则和技能,部分学校也更看重学生的分数。其实,“能够
护自然环境和生态系统的意识。然而,绿色德育又不成为‘家’的人毕竟有限。在国外,小学一年级的课程安
仅是简单意义上的生态环境教育,更是在德育工作中排都是行为准则,如怎么过斑马线、讲礼貌等”。
融人“绿色”的理念。绿色意寓着青春、朝气、生命、希三是“德育教育现在过于:依赖专门的恩品等课程。
望⋯⋯,海岛小学以“绿色、生命、希望”为主题并开展谈起德育。一些任课老师认为那是班主任和德育主任
一系列活动。的事,事不关己。”杜时忠说,实际上,没有多少孩子真
蓝色德育:蓝色代表着天空、大海、美丽、洁净、正听得进大道理,打动他们的往往是细节,一个人的思
包容⋯⋯,海岛小学面朝大海, 独特的自然风情使想道德行为是靠潜移默化、点点滴滴慢慢积累的,所以
“海文化”自然而然地成为学校的校园文化。挖掘海每名老师要用自己的学识魅力、修养去影响学生。
文化特有的育人功能。是“海文化”研究的最终落脚二德育“尴尬”境地的审视
点和归宿点。杜教授的分析十分精辟中肯.“德育‘说得多’,实
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