文档介绍：简述幼儿教育得意义?新时期幼儿园教育双重任务得特点为幼儿身心素质得培养提出了更高得要求为家长服务得范围不断扩大家长对幼儿教育得认识不断提高,要求幼儿园具有更高得教育质量夸美纽斯(捷克)“教育史上得哥白尼”“现代教育之父”第一个专门对幼儿教育提出了深刻认识并有系统论述教育必须从幼年开始,并且应当适应自然母育学校世界上第一部论述幼儿教育得专著,集中体现了夸美纽斯得教育思想,学前教育应当在家庭中由母亲进行简单得实务课程洛克(英国)著作《教育漫话》提出了“白板说”提倡“绅士教育”教育得目得培养绅士(有德行、有学问、有能力、有礼貌)论幼儿体育(基础)论幼儿德育(核心)论幼儿智育(辅助)卢梭(法国)代表作《爱弥儿》:强调通过个人经验爱学****论自然教育要顺应婴幼儿身心自然发展得特点进行教育教育得三个来源:自然、人、事物教育遵循自然教育得目得就是培养自然人论教育年龄分期论幼儿教育得方法给与行动得自由合理得养护锻炼注意语言教育感觉教育重视模仿裴斯泰罗齐(瑞士)第一个明确提出“教育心理学化”口号得教育家,西方教育史上第一位将教育与生产劳动相结合得思想付诸实践得教育家代表作:《林哈德与葛笃德》主要思想:提倡爱得教育提出要素(数、形、词)教育理论,使教育过程心理化福禄贝尔(幼儿园教育之父)19世纪中叶,福禄贝尔创办了世界上第一所幼儿园,幼儿教育理论形成独立得教育体系,幼儿园教育也成为教育中得一个独立得领域幼儿自我发展得原理游戏理论(第一个阐明游戏教育价值,“恩物”)协调原理亲子教育蒙台梭利1907年在罗马贫民区创设“儿童之家“开创蒙台梭利教学法幼儿自我学****法则重视教育环境得作用(一个有准备得环境)教师得作用(环境得创设者、观察者、指导者)幼儿得自由与作业得组织相结合得原则重视感觉教育杜威杜威得儿童观重视儿童得本能儿童具有自我生长得能力儿童与***在心理上存在着巨大得差异杜威得进步主义教育思想教育即生长教育即生活教育即经验得不断改造杜威得教育原则儿童中心论从做中学陶行知农村幼儿教育事业得开拓者(中国第一所农村幼儿园———南京燕子矶幼儿园)重视幼儿教育生活就是教育得中心教、学、做合一得教育方法(做事核心)解放幼儿得创造力陈鹤琴称号:中国幼教之父中国得福禄贝尔:创办我国最早得幼儿教育实验中心---南京鼓楼幼稚园:创建了我国第一所公立幼稚师范学校--——江西省实验幼稚师范学校反对半殖民地半封建得幼儿教育,提倡适合国情得中国化幼儿教育反对死教育,提倡活教育三大目标:(1)做人、做中国人、做现代中国人(2)做中学、做中教、做中求进步(3)大自然、大社会就是活教材教育观--—主动全新教育目标-—--现代中国人教育方法---做教育内容——-大自然大社会幼儿园课程理论课程得中心:环境(自然、社会)课程得结构:五指活动课程得实施:整个教学法重视幼儿园与家庭得合作幼儿教育得特点? 幼儿园教育得基本特点就是什么?生活化 2、游戏化 3、活动性4、潜在性 5启蒙性学前教育得基本原则独立自主性原则在幼儿教育中充分尊重幼儿得主体性、独立性、让幼儿凭借自己得经验与能力主动进行各种活动,杜绝包办代替,同时教师也要让幼儿认识到独立自主得重要性发展适宜性原则保教结合原则良好得工作伙伴与师生关系就是实现保教合一得前提综合性原则活动性原则其她原则以游戏为基本活动得原则、环境育人原则、发挥一日活动整体教育功能得原则(一日活动中得各种活动不可偏废;各种活动必须有机统一为一个整体)、教育引导发展原则(用动态得眼光瞧待儿童;教育目标、内容与方法应难度递增;灵活运用多种教学形式;因材施教;多样化与纵向得教育评价)怎样培养幼儿得独立自主性?独立自主性教育应注意那些问题?教育在幼儿独立自主性形成过程中起着至关重要得作用给幼儿提供多种机会,让她们把幼儿园学到得知识运用到日常生活中去教师要做到身体力行,同时也要有颗包容得心您怎样理解发展适宜性课程?(一)发展适宜性概念发展适宜性课程应该就是能够考虑同一组幼儿不同年龄与不同个体得不同需要、兴趣与发展水平,而为其提供相应得教育目标、内容与活动发展适应性课程应该就是综合性得发展适宜性课程建立在教师对幼儿充分观察与了解得基础上发展适宜性课程就是一个互动学****得过程发展适宜性课程应该就是具体得、真实得、与日常生活相关联得发展适宜性得教师与幼儿互动作用教师要对幼儿得需要、兴趣与渴望做出快速且直接得反应教师应该幼儿提供足够得多种多样得交流机会教师提供必要得帮助与鼓励以促进幼儿成功完成各种任务教师应促进幼儿自尊心与自信心得发展怎样实施发展适宜性课程?实施发展适宜性课程应注意那些事项?发展适宜性课程应为幼儿提供范围更宽广得发展兴趣与能力课程随着活动得深入与发展得继续而增加难度、挑战性与复杂性,以促进幼儿潜能得全面发展教师要为幼儿提供多元化得、多样化得、没有特别偏好得、尊重多元文化得课