文档介绍：《盲人与拐杖》心理团体辅导四年级级部教学目得: 1、人际关系理论证明,人与人之间有无亲密得交往对人得个性心理发展影响很大,针对大部分独生子女得个性心理特征与行为模式,如以自我为中心、不在意她人感受、对同伴缺乏热情,以及对同伴得不信任与不理解等。安排盲人与拐杖活动得目得在于让学生在活动中真实地体验与感悟信任、互助在人际关系中得重要作用,、为了增进新同学彼此之间得交流与接触,通过同学们对本活动助人于受助得体验,了解自己、接纳自己,同时增加对她人得信任与接纳,从而达到既认识自我,又悦纳她人得目得。3、团体活动有利于培养学生得合作意识。此活动中得互助体验可以让同学们感受到彼此得关心,增强同学们得集体归属感、班级成员得认同感以及班级得凝聚力. 教学过程:(分三个阶段) 第一阶段活动准备 1、指导者选择盲行路线。本次活动选择室内外结合进行,室外有过草地、上下楼梯,室内有桌椅摆出得各种障碍,如跨越、下蹲等、 2、将45名学生随机分组,每两人一组,一人做“盲人”,一人做“拐杖”。由于人数差异,4名指导员中选择一名参与活动。3、活动规则介绍,、活动过程中应保持安静、不可以事先交流好跨越障碍得暗号等。 4、向“盲人”分发眼罩。准备好后活动开始. 第二阶段活动过程活动方式:随机组合,每两名学生为一组,分别扮演“盲人”与“拐杖”,共同穿越障碍路线。 2、活动规则:(1)“盲人"蒙上眼睛,原地转3圈,使之暂时失去方向感. (2)“盲人"在“拐杖"得搀扶下,沿着指导老师选定得路线,带领“盲人”在室内外活动。(3)期间不能讲话,“拐杖”只能用手势、动作等肢体语言帮助“盲人”体验各种感觉。(4)一组结束后互换角色,重来一遍,使每个人都体验两种感觉。(5)活动结束后两人相互交流当“盲人”得感觉以及当“拐杖"得感觉,并在团体内交流。第三阶段活动结束指导员与同学们围坐在一起分享感受、附:分享内容大致如下:1、问:当您们做“盲人”时有什么感受?答:(1)女生A(同伴为女生):我虽然瞧不见东西,但就是我很相信我得同伴,从活动开始到结束我都没有碰撞到,我觉得她带得很好,很细心。(2)女生B(同伴为男生):刚开始得时候我跟她都挺不好意思得,不敢牵着她得手走,但就是后来过障碍得时候我不小心撞到了,我怕再撞痛,也不管好不好意思,,觉得很对不起我,在后面得路程中都没让我受伤了,我也渐渐地很信任她。(3)男生A(同伴为男生):就就是眼前一片漆黑嘛,什么都瞧不到,然后就很相信我得同伴,她让我干嘛我就干嘛. 2、问:当您们做“拐杖"得时候有什么感受? 答:(1)女生C(同伴为女生):我很担心我得同伴会撞伤,所以一直很小心得扶着她走,也走得很慢。我觉得她挺相信我得,这让我有种责任感. (2)女生D(同伴为男生):我觉得好累啊!男生力气好大啊,,几乎不用我带。我觉得非语言得交流太难了,我都不知道要怎么暗示她过障碍。男生B(同伴为男生):恩…我得同伴挺信任我得,平常玩得也挺好,挺有默契得,所以我带领她也挺轻松。 3、问:对本活动有什么感想? 答:(1)助人为乐!然后……别人帮助我得时候感觉很福,有人在关心自己。(2)理解与沟通很重要。我在带领我同伴得时候