文档介绍：观察点:学生课堂学****行为理论依据:课堂学****行为是指学生在课堂学****过程中表现出来可观察和测量到的外显的学****反应和行为,也就是教师能够观察到的和可改变的行为。学生的课堂学****行为一方面促进其思维发展,另一方面又体现了思维的过程与结果。新课程实施以来,教师更加关注课堂设计、教学过程的设计,研究课堂的预设与生成,却很少研究学生的课堂学****行为及其管理,以致于对教学课堂产生了两个误区:第一,课堂教学的有效性取决于教师及教学设计,过多的强调教师的素质及教学设计。第二,学科知识的获得即课堂教学的全部,教师在课堂教学中比较关注自己的教学行为,容易忽略学生的行为管理。因此,对学生课堂学****行为管理的研究势在必行。观察目的:通过观察课堂中学生的课堂学****行为,关注学生知识、技能掌握的情况,关注学生情感、态度等方面的发展,同时也使教师及时了解学生的学****情况,利今后教师改进课堂教学,提高课堂教学效率起到积极推进的作用。课堂学****行为观察量表:观察时间观察对象观察人观察地点自评小组评教师评观察项目、要求优良中优良中优良「1」观察知识、技能掌握情况学生是否认真听老师讲课解答问题的情况完成课堂练****观察学生倾听学生倾听老师讲课情况学生倾听其他同学发言情况观察学生注意力课堂新知识探讨中课堂能力巩固中观察学生学****的参与积极参与新知识学****情况积极参与小组学****情况观察学生的合作性参与小组含作态度小学生课堂学****行为观察量表设计、使用相关说明:1、观察量表设计不仅仅关注学生知识、技能掌握的情况,而且关注学生情感、态度等方面,体现出观察内容的多元性。2、观察量表的使用,通过开展师评、学生自评、小组胡评的方式。体现出评价的主体多元性。3、观察量表中,总评等级栏目和教师寄语,山教师总汇评价进行填写,最后装入装入学生成长档案袋。4、操作过程中,自评、小组评论(组成六人小组)、教师评等在相应的栏目“寸即可。