文档介绍：硕士学位论文中央民族大学竺竺声调偏误的实验分析藏族捕喾窖詊学生学指导教师:刘岩院系克:少数民族语言文学系专业:语言学及应用语言学完成日期:年
摘要学生萄е校鹘萄б恢笔歉鲋氐愫湍训恪K嬖谧挪灰鬃プ」圣在把汉语作为第二语言的对内谏偈褡逖对外夤律,不易准确把握,对实际运用中的声调变化无所适从等问题,因此很多学生在学习汉语声调时感觉很困难,但对于有声调的汉语来说,准确把握它的声调又是非常重要的。安多方言是藏语中一个无声调的方言。藏语的三个方言分支从共时方面大致反映了藏语声调产生、发展的历时过程,安多方言最接近古藏语的语音面貌,至今还没有声调产生。它有较多的复辅音声母,没有复元音韵母,没有声调,与汉语的语音结构有很大的差异,造成学生在学习汉语尤其是声调上存在很多的问题。现在虽然有关汉语声调教学的研究有很多,但针对使用安多方言的藏族学生的却不多见,而又采用语裔实验的方法来进行研究的目前还没有发现。本文以安多方言作为考察对象就是希望,通过研究不仅能够帮助使用安多方言的藏族学生学好汉语的声调,同时也对母语为无声调语言的学生在学习汉语声调方面有所启发。首先依照单音节词调查大纲对皇褂冒捕喾窖缘牟刈逖进行电脑录音,采集语料,并在此基础上,用镆羧砑惺验分析,得出每一位学生每一个音节的调值,并在此数据的基础上,对学生的汉语声调掌握情况进行偏误分析。接着是把实验结果分成正确类和错误类分别进行分析。首先分析
正确类,根据数据,统计出汉语每一个声调的平均正确率,最后得出学生平均正确率由高到低的排序是:去声仙阳平跗剑纱怂明学生对四声的掌握情况是去声最好,阴平最差,上声和阳平居中,上声好于阳平。第二类是错误类,本文在实验统计的基础上,对学生所读的汉语声调从错误的类型、比例等方面进行了统计分析,最后得出位学生的误读调型及比例,并结合学生的社会背景和个体差异对学生学习汉语声调的偏误情况进行了详细的分析讨论。最后得出如下几点认识:一、学生对汉语声调的学习一般是先掌握调型再掌握调域,而且难在对调域的准确把握。二、语言学习中的负迁移和僵化现象在藏族学生的汉语声调学习当中同样存在。三、藏族学生对汉语声调的偏误情况既有语际错误又有语内错误。四、降势音高对藏族学生学习汉语声调有明显的内在影响。综合以上的实验统计和偏误分析,本文提出了以下几点教学建议:⑶康蜓纳饕馐叮朔赣锏母呵ㄒ啤6⒚魅费的错误类型,将调域的学习作为重点。三、帮助学生克服母语生理发音习惯的负面影响,准确把握汉语的声调。四、了解学生的社会背景和个体差异,发挥优势,弥补不足。五、加强对第二语言习得理论的学习,并能够在具体的语言教学中灵活运用。关键词声调,安多方言,实验分析,偏误分析
,甀畁..瓵甎,.甪甋.,痶,,,
...ⅱ鬶也..山甀,廿瓵,琣瓼,瓵,,鄍甀’仃,痺,.,
’咖阛:.,’,行,,琫,
第一章导论第一节论文选题意义有关声调的研究一直是汉藏语系语音研究中的一个重要课题,具有悠久的研究历史。在把汉语作为第二语言的对内谏偈褡逖对外夤教学中,声调教学也一直是个重点和难点。它存在着不易抓住规律,不易准确把握,对实际运用中的声调变化无所适从等问题,因此很多学生在学习汉语声调时感觉很困难,但对于有声调的汉语来说,准确把握它的声调又是非常重要的。声调把握不好,轻则会产生歧义,造成交流上的障碍,重则可能根本无法让别人听懂。要想学成“地道”汉语,就一定要学好声调。与其他语系的语言相比,汉藏语系语言最突出的一个语音特征就是有声调,但也有部分语言没有声调,安多方言就是减语中一个无声调的语言。藏语的三个方言分支从共时方面大致反映了减语声调产生、发展的历时过程,安多方言最接近古藏语的语音面貌,至今还没有声调产生,与汉语的差别较大。它有较多的复辅音声母,没有复元音韵母,没有声调,与汉语的语音结构有很大的差异,造成学生在学习汉语尤其是声调上存在很多的问题。本文以安多方古作为考察对象是因为它是汉城语系巾少数的无声调语言,地位比较特殊,本文希望通过研究,不仅能够帮助使用安多方言的臧族学生掌握好汉语的声调,同时也对母语为无声调语言的学生在学习汉语声调方面有所启发。在第二语言教学中,有关声调教学的论述有很多,但针对安多方言藏族学生的还不多见,而又采用语音实验的方法来进行研究的目前还没有发现。
第二节有关声调教学的研究现状确‘硭赫率翘教趾河锷鹘萄侍獾摹5趂’列章外黼人汉一、传统的声调教学研究有关汉语声调教学的研究资料是非常多的,内容也涉及到方方面面。有针对外国留学生的声调教学研究,也有针对国内少数民族的声调教学研究。在声调教学法上涉及了对汉语各个声调的探讨,也有针对轻声、连读变调等的研究。各家在汉语声调学习方法、训练方式及教材设计等方面都有自己独到而有价值的见解。来自各方丽的研究成